信息技術與閱讀課堂的美麗邂逅
——現代信息技術在小學語文閱讀教學中的探索嘗試

?高曉燕

閱讀教學一直是語文課程教學中的極為重要的內容，這就要求教師要重視小學閱讀教學有效性的提升。隨著現代網絡信息技術的快速發展，促使教育工作者開始探索運用信息技術媒介提高閱讀教學效果的新型教學模式，力求以信息化帶動教育現代化，以適應時代發展的需求。通過實踐證明在小學閱讀課堂教學中輔之現代網絡信息技術手段，可以大大調動學生的學習興趣，提升語文閱讀教學的實效，讓學生充分感受到語文閱讀課堂的活力與魅力。那么怎樣有效地運用現代信息技術來優化小學語文閱讀教學呢？

一、信息技術與課堂導入的美麗邂逅

俗話說得好：“興趣是最好的老師。” 對于小學階段的學生來說，興趣是激發其主動學習、思考探究的內在驅動力。年齡較小的他們有著強烈的好奇心與求知欲，對自己感興趣的事物會主動接觸，積極探索。而巧妙運用信息技術手段來導入新課，結合圖畫、情景，從聲光色形等多方面地激發小學生的學習興趣，可以讓他們獲得積極的情緒體驗。因此，在課堂教學中，教師要運用教育智慧，讓信息技術與課堂導入美麗邂逅。靈活有趣的導入環節能快速高效地引起學生的注意力，激發其學習興趣，形成學習動機，讓他們愉悅地走進語文課堂中去。

正如我在執教《陀螺》這一課時，在導入環節，我巧妙運用focusky動畫演示大師設計了一個動畫片頭：在作家任大霖的心里，童年的記憶是那只趾高氣揚的鵝和那頭憨厚的牛；在作家葉至善的心里，童年的記憶是那只至今仍令他耿耿于懷的窩囊的大老虎；那么在兒童文學家高洪波的心里，童年的記憶是什么呢？

隨著趾高氣揚的鵝、憨厚的牛、窩囊的大老虎這一個個鮮活有趣動物形象的出現，孩子們的學習興趣一下子就被調動起來，急切地想知道作者筆下的童年記憶究竟是怎樣的。簡短卻有趣的小動畫，讓導入創意十足，吸引力十足，課堂氣氛活躍積極。

二、信息技術與情境教學的美麗相遇

小學生由于自身身心特點的限制，缺乏一定的生活閱歷，有的時候并不能較好地理解體悟文字語言背后的深刻意蘊。而教師的語言講解也很難一下子讓學生領悟。有時教師冗長空洞的講解反而讓學生失去耐心與興趣，往往講解的內容也正是文本富有意蘊的重難點。利用現代多媒體信息技術，可以讓學生較為直觀真切地感受文本所描繪的情境。在視、聽、思中豐富知識，放飛想象，入情入境，深入了解作品主題，感悟作品中人物的思想感情，產生身臨其境的真切感受。因此，我們教師可以設置情境，讓現代信息技術與情境教學魅力相遇，巧妙地把聲音、圖像、視頻、動畫和文字等信息進行處理，將學生比較不容易理解的內容以自然生動的方式呈現出來，化抽象為形象，化靜態為動態，順利攻破重難點。

如在執教《美麗的南沙群島》這篇文章的第三自然段“南沙也是個迷人的世界”時，我制作精美視頻，向學生們展現了南沙群島的獨特的風光。藍的天、綠的海，色彩繽紛的海洋生物，潔白靈動的朵朵浪花。通過優美的音樂、美麗的畫面，創造出一個個與課文相呼應的美妙情境，讓學生真正走入南沙群島。當身心都陶醉在這詩意的美景中，孩子們才能真切地感受到南沙群島風光的迷人。

三、信息技術與思維訓練的巧妙結合

我們知道小學階段兒童的思維特點以形象思維為主，但他們對事物的認識并不是只停留在形象階段。我們教師可以通過將信息技術與思維訓練相結合的方式，為學生提供生動形象、直觀有趣的材料，引導學生分析思考、主動探究，拓展思維。

如在執教《望月》一課時，課堂結尾我讓學生變成甲板上的“我”，同樣展開幻想的翅膀……學生伴著抒情美妙的音樂，看著朦朧的月色動圖，翱翔于想象的天空：“月兒，真的累了，如同一個調皮的孩子似的，此時也睡覺了吧。不，她剛才還那么明亮皎潔，我想她也許是想家了吧，偷偷去看看年邁的父母了?！痹诿烂钍婢彽囊魳分校陟o謐美好的圖片里，學生插上了想象的翅膀，思維得到訓練，真正走進了課文。

四、信息技術與拓展創新的完美融合

作為一名新時代的教師，不僅要傳授學生知識，還要竭力引導學生進行學法遷移，努力拓展學生思維，積極培養學生的創新能力。利用現代信息技術能夠有效擴充課堂信息量，打通課內外的互動通道，極大提升課堂教學效率。要知道課堂時間是有限的，為保證教學效果最優化，可以把語文課堂上沒有完成的，抑或是需要課后實踐的活動環節拓展延伸到課外去，給予學生更多拓展創新的空間。

如在執教《陀螺》一課時，我的教學目標是通過課堂閱讀教學讓學生理解文本內容，掌握批注式閱讀的方法。課堂上我利用了“未來教室”智慧系統，讓學生上臺參與批注學習，課后又通過平板將自己制作的《讀書做批注》微課視頻發給學生，讓學生在課后自學微課中補充的知識點，更好地掌握批注式閱讀的技巧與方法。最后我布置課后作業：1.仔細讀讀課后題。2.在文中找出這些句子，想想作者的心情是怎樣變化的，用上小標題式批注進行概括。3.閱讀文章《我的油布傘》，自主進行批注學習。信息技術與拓展創新的完美融合打破了文本是知識主要來源的桎梏，補充了相關的學習資源，拓展了教學知識量，讓學生能夠更主動、更自由地徜徉于學習的海洋中。

現代信息技術與小學語文閱讀課堂的美麗邂逅，讓語文課堂變得豐富精彩，充滿魅力。它不僅給予了學生一個迸發思維火花、展開想象翅膀的舞臺，調動了學生對于語文學習的興趣，提升了學生的語文閱讀能力，同時也是提供了我們教師一個更新理念、創新手段、展現智慧的平臺，讓我們不斷學習、不斷進步，迎著時代，奮勇前行。