核心素養下的小學美術教學實踐探索

?孫佳佳

小學美術學科是一門藝術性的學科，在教學過程中，教師要精心設計教學內容，讓學生在學習過程中發現美術學科的魅力，主動探索美術知識，在創作過程中提高美術的表現力和創作力，促進他們美術核心素養的發展。在小學美術教學的實踐探索中，教師要利用教學環節激發學生的學習興趣，充分利用美術的藝術價值，讓學生在體會美術作品美的同時，提高他們的創作熱情，創作出優秀的美術作品，構建高效的小學美術教學。

一、趣味導入，激發學習興趣

在小學美術教學中，要培養學生的美術核心素養，首要前提是通過教學活動來激發學生的學習興趣，讓他們在美術學科魅力的引導下進行積極主動的學習，促進美術教學的深入進行。在激發學生的學習興趣的同時，教師可以充分利用導入環節，給學生展示豐富、優美的美術作品，讓他們在欣賞過程中體會到美術作品的魅力，產生想要畫的動力，從而主動投入到美術知識的學習中，在興趣引導下不斷掌握新的美術知識。

例如，在教學《點彩游戲》時，教師可以在導入環節給學生展示幾幅點彩派畫家的代表作品、中國畫作品、水彩畫作品、素描畫作品，讓學生認真觀察感受這些作品的不同，通過比較了解點彩畫的獨特魅力，激發他們學習點彩畫的興趣。在學習過程中，學生在教師的引導下了解了點彩派的特點，學習了點彩的基本方法和技巧。在創作點彩畫時，學生能夠進行大膽嘗試，發揮想象力，在創作過程中注重色彩搭配，創作出富有創意的點彩畫。

二、結合多媒體教學，創設生動課堂

在培養學生美術核心素養的過程中，教師要改變傳統教學中單一的教學方式，結合多媒體課件給學生呈現豐富的學習內容，讓學生在觀看視頻、圖片等內容的過程中獲得視覺享受，讓他們在生動的多媒體情境下進行學習。在設計多媒體課件時，教師要深入研究美術教材，從多媒體素材中選擇相關內容，讓學生在多媒體情境下提高美術作品的欣賞能力，掌握美術繪畫技巧。

例如，在教學《動物明星》時，教師可以利用多媒體給學生展示各種動物視頻和動物繪畫作品，讓學生在觀看趣味內容時對所學知識產生興趣，認真觀察視頻中的各種動物，了解動物的特征，學習動物繪畫的技能。在讓學生嘗試繪畫動物時，教師可以用多媒體展示河馬、犀牛、大象三種動物的圖片，讓學生認真觀察，他們發現三個圖片都是由一大一小兩個橢圓來表示身體和頭的。然后用多媒體播放河馬變犀牛再變大象的flash動畫，讓學生認真觀察哪部分變了，哪部分沒變。在多媒體情境下，學生掌握了動物的繪畫方法，他們可以充分運用自己的觀察能力、想象能力和創造能力，以及學到的繪畫技能和技巧創作出不同的動物造型。

三、拓展教學空間，提高創作能力

在結合創新觀念開展小學美術教學時，教學活動不再局限在狹小的課堂上。學生掌握了教材中的美術知識后，教師在讓學生進行繪畫創作時，可以把學生帶到室外，讓他們在寬闊的自然環境中激發創作興趣，通過認真觀察周圍事物進行積極創作，通過繪畫創作掌握繪畫技巧，提高創作能力。

例如，在教學《色彩明度漸變》時，教師可以讓學生在深入學習中掌握色彩的明度以及明度漸變的知識，然后設計調色練習，讓學生通過練習掌握明度漸變的調色方法，體會漸變的繪制要領。在運用掌握的知識進行創作時，教師可以把學生帶到室外，讓他們認真觀察大自然的景色，運用明度漸變的方法進行創作。在創作過程中，學生的積極性高漲，他們通過認真觀察和思考確定了繪畫主題，運用色彩表現能力進行創作，使他們體會到美術創作的興趣，提高創作能力。

四、注重教學評價，提高學習自信心

教學評價是教學活動中的重要組成部分。在小學美術教學中，教師根據學生的學習情況和繪畫情況進行評價，可以達到教師和學生之間情感、知識間的交流，讓學生在評價中受到激勵，提高學習美術知識的自信心，使他們的美術學習熱情能夠持續保持，通過主動學習提升美術核心素養。

例如，在教學《手提袋》時，教師給學生展示用不同材質，如布料、塑料、牛皮紙等制作的不同造型的手提袋，讓學生認真觀察，了解手提袋的結構：袋身、袋口、拎袋以及手提袋的功能。在制作手提袋的過程中，學生收集了一些廢舊手提袋、紙帶、方形紙盒、塑料瓶、廢舊布料等，他們先進行手提袋的設計，設計出手提袋的形狀、圖案等，然后進行制作，把手提袋的框架制作出來，然后采用繪畫、拼貼、剪紙等方式來裝飾手提袋。完成手提袋的制作后，教師可以對學生的作品進行評價，從材質的選擇、形狀、裝飾等方面進行評價，找到作品中有特色的地方進行表揚，讓學生從中獲得激勵，提高他們學習美術知識的興趣。

綜上所述，在小學美術教學中，教師在發展學生的核心素養時，要充分利用美術學科的藝術特點，把美術知識融入多種教學方式中，讓學生在豐富、生動的教學活動中提高學習興趣。在教學過程中，教師要在創新觀念的支持下探索有效的教學方式，利用創新模式多角度、全方位地展示美術知識，讓學生在美術的藝術魅力引導下進行主動學習、積極創作，促進他們美術核心素養的發展，構建高效的小學美術教學。