小學英語教育信息化發展的啟示和政策建議

?沈 蕓

全力推動互聯網進學校、進教育領域，推動教育事業 “教育信息化2.0”；建設“智慧校園”。但是在推進過程中暴露出很多問題與挑戰。筆者在線上英語教學中發現了網絡直播課程在主觀和客觀條件上存在制約。如教師方面，年長教師可能對于電腦操作有困難，學生方面部分自制力低的學生容易分心；英語的課后作業如何保質保量地檢查與反饋等問題。從而引發我們的思考，對于小學英語線上教育我們應該怎么做？

一、線上教育的定義

在線教育即e-Learning，或稱遠程教育、在線學習，現行概念中一般指的是一種基于網絡的學習行為，與網絡培訓概念相似。它是通過應用信息科技和互聯網技術進行內容傳播和快速學習的方法。繼醫療衛生、交通、經貿、民生保障面臨重大挑戰之后，教育成為疫情影響下面臨突出問題的又一領域。

二、線上教育的問題與挑戰

首先網絡直播課程模式不成熟。從二月份教育局通知新學期延期開學并且要求“停課不停學”開始，所有一線教師在家等待安排與準備。中小學率先開展線上課程，“停課不停學”工作正在有序推進中。班主任根據學校發送的通知告知每一位家長，通過智慧教育平臺，蘇州線上教育進行準時學習和觀看。通過這幾個月的線上教學，暴露出了很多問題和挑戰。年長教師對直播教學模式存在不適應，缺乏網絡直播經驗，他們面對電腦操作新技術相對比較困難。部分自制力低的學生跟學校課堂情境比更容易分心；而且課程安排過于密集，大量集中授課導致網絡卡頓，直播形式難以把握學生的學習狀態

線上學習存在很多主客觀限制。有的家庭父母都復工了，只剩下留守老人照看孩子，有的孩子根本不自覺，仗著爺爺奶奶不懂計算機，把學習變成了打游戲的借口；有的英語課后作業需要背誦和默寫，可是父母完全不懂英語，也不懂軟件的應用，教師無法檢查和反饋學習情況。也有的課后作業要求家長通過抄寫試題或購買打印機來完成。面對這些問題我們又該怎么做呢？

三、線上教育的啟示與建議

首先抓住教育技術變革歷史機遇，推動“教育信息化2.0”，迎接智慧教育時代。蘇州在早些年就舉辦了一師一優、微課等活動，將各個學科的重難點、教師的精品課進行全市范圍內的比賽和搜集，使得智慧教育平臺上的教育資源非常豐富。在線上教育統一時間段收看發現很多家長都無法觀看、網卡等問題，學校教導處將各個年級的資源從網上下載下來，按照學科、年級段進行分發，保證學生能夠不受時間的限制進行學習，如果沒有掌握好，亦可以反復觀看和學習。同時語數英教師每天都會跟進布置和批改作業，以便復課后及時跟上教學進度。

其次，我們要研究適合居家學習的新的教學模式。研究居家學習所面臨的全新的教學情境、技術手段、教學方法、管理方式、學習素材和資源，科學把握好自教重于他教、自學重于教學、組織重于上課、交流重于作業、反饋重于評價的居家學習指導五大原則。其實就是為學生將來的終身學習鋪路。我們應該根據不同年齡段對于線上學習能力的適應性，適當調整網課的教學內容，對于中低年級學習英語以啟蒙，引導和培養早期獨立探索研究能力為主的授課形式，對于高年級可以提前給予學生學習清單，進行提前預習和自學，這樣對于后期的線上學習會理解更快；同時我們也要根據各個學校實際情況，對各學段各年級學生進行早中晚錯峰上課，緩解網速壓力；最后，希望教師或者學校能夠調查一下每個家庭的情況，特別是留守兒童，需要班主任教師與這些學生多交流，多互動，及時幫助他們更好地居家學習，調動家庭的積極性，家校合作，做好家校共育。

最后，積極探索線上線下互動教學模式，努力打破線上教學的局限性：第一階段自主學習。教師提前把下節課英語學習清單(知識的重難點)發給學生，引導學生做好預習，學生依據教師下發的學習清單，線下通過聽錄音、跟讀錄音，自讀、自評完成學習清單中提出的任務和要求。第二階段合作學習。在充分自主學習后，設立的學習小組長在小組群內線上通過視頻會議形式，組織本組學生合作交流和討論，這個可以通過QQ實現。對于小組都不能解決的問題，小組長整理出疑點，以問題收集單的方式報送給教師。第三階段反饋與鞏固。采用線上視頻互動的形式，教師隨機選取一位學生進行英語互動交流，教師根據學生的反饋進行答疑解惑、將易錯點進行歸納總結，并在群里重點強調。比如易讀錯，或者易混淆的單詞，如subject 與lesson，很多學生無法區別兩者的不同。第四階段分層作業。教師可以利用釘釘群的家校本功能進行分層布置作業，當然還有最基本的QQ 群，曉黑板、一起作業網等App實現，學生線下完成作業后上傳，完成作業，教師可在線批閱。同時教師也能通過這些軟件實現播放和檢查學生的跟讀和背誦情況，是否發音標準，對于完成情況較好的學生給予累積星星晉級的表揚。這樣學生在學習清單的引領下結合英語學習的相關App，構建學生“線下自主學習—線上合作學習—線上反饋與鞏固—線下分層作業”的新型教學模式，有效實現了學生自主學習、自主管理和自我發展。

線上教學對我們一線教師而言是個新挑戰，有困難也有其優越性，只要我們把握好機遇，用積極樂觀的心態去學習和挑戰，將網絡授課和常規上課有機結合，我們一定能攻克難關，開創教育新局面，將學校教育不折不扣地完成！