精心創建自然角 豐富幼兒科學活動

王婷婷

(甘肅省和政縣城關鎮中心幼兒園 甘肅 和政 731200)

自然角是在教室內的一塊區域設置的，供學生觀察自然事物與現象的場所。一般來說，自然角是針對幼兒園和小學生設置的，因此大多自然角是以生物為主題，對物理化學等學科的設置較少，這也是為了方便學生學習和理解。通常在教室設置一些供學生觀察的動植物，如魚、龜、蛙等小動物，再配上一些植物，讓學生自己進行保管照料，并且在這個過程中記錄自然角的變化過程，通過自然角的變化過程學習自然現象的變化。

1.幼兒園創建自然角的意義

誤區，認為越早讓孩子要想培養學生的科學探索能力，首先需要他們對科學有著濃厚的興趣，當前很多學校和家長都陷入了一個學習文化課知識越好。其實在學生小時候，培養他們對學習和科學的興趣遠遠要比學習知識重要。如果仔細研究，歷史上做出重大貢獻的科學家會發現一個共同點，他們在小時候就對科學有著濃厚的興趣。他們或者喜歡思考；或者喜歡觀察；亦或者喜歡去做一些計算。小時候的想象力無疑是最天馬行空的，很多有重大貢獻的科學家所取得的成就是將他們小時候的想法變成了現實。因此，從小培養學生對科學的興趣以及對科學的探索欲望，可以更好地使學生在科學研究的道路上走得更遠。在幼兒園創建自然角，豐富幼兒科學活動，不僅可以使學生在課下觀察自然角，在學習之余做到一定程度的放松，更重要的是能夠培養學生對科學的興趣。并且自然角大多是以動植物組成，大部分小孩子對小動物都有著濃厚的興趣，而且這些動植物對幼兒也不會造成什么危害。

2.幼兒園創建自然角的具體實施方法

2.1 設置豐富有趣的環境，培養學生的科學興趣。都說興趣是最好的老師，對于幼兒來說更是如此。小孩子本就天性活潑好動，如果一味的讓他們去學習很難的文化課知識，并且對其進行嚴格的監督管理，那么恐怕只能會適得其反。在創設自然角這件事上也是如此，幼兒教師應當以豐富有趣的環境來吸引學生對自然角的興趣，學生只有有了興趣才愿意去學習和探究。

在自然角的設置上，幼兒教師應當充分考慮到學生的想法和感受。比如在動植物的選擇上，應當合理搭配，既需要有動物也需要有植物。如果只有動物兒沒有植物，那么將會顯得單調許多；而如果只有植物沒有動物則會顯得枯燥無味。在選擇動物的時候，也可以考慮到自然界的食物鏈關系。再放置一些體型較大的烏龜、螃蟹、和魚的同時也可以放一些較小的魚、蝦，這些小魚小蝦雖然會被更大的動物吃掉，但是可以讓學生明白自然界中吃與被吃的關系，也可以增加自然角的趣味性。除了水中的動物，還可以選擇一些陸地上的，使自然角真正成為一個小的生態環境。并且在選擇動植物時，也應當充分考慮到季節的因素，在不同的季節選擇不同的動植物。有些動植物不適合在冬天生存，便可以選擇一些耐寒的動植物；而有些動植物則不喜歡夏天，那么就選擇一些耐高溫的動植物。這樣更多的選擇，也可以讓學生接觸到更多類型的動植物，增加學生的知識。

同時，在創設自然角的過程中，還應當考慮到自然角的美觀性。自然界的一個良好的生態系統，給人的感覺往往是美麗的。因此，在創設自然角的過程中也應當考慮到生物體與非生物體之間的合理搭配，以及自然角的布局。在有動植物的同時也應當有沙子、土、石頭等一些非生物的物體，并且對其進行合理的布局，這樣在使得自然角更加美觀的同時也給動植物提供了更好的棲息環境。

2.2 創設濃厚的探索環境，豐富學生的科學活動。在有了豐富有趣的自然角環境后，還應當給學生一個濃厚的科學探索條件，豐富學生的科學活動。如果只是創設了自然角讓學生去觀察，去漫無目的地學習，那么學生可能只會每天看著自然角中的動物和植物，學生很難學到更多的東西，并且很可能會產生玩樂的心理。因此，在創設自然角的同時，也應當讓學生明白自然角是用來科學觀察和學習的，這就要求幼兒教師創設濃厚的探索環境，為學生提供更多的科學活動。讓學生在觀察自然角變化的同時，將自然角的變化記錄下來，并且進行總結和探究，使自然角真正發揮出其應有的作用。例如，幼兒教師可以讓學生分組，每天記錄自然角的變化，并且將其寫在自己的記事本上，這些變化可以一周進行一次總結，一個月進行一次大的匯總。讓學生通過這些匯總和總結的變化，對自然角提出自己的看法和問題，并且再次觀察自然角，對這些看法和問題進行再次驗證。也可以通過根據這些看法問題重新設置自然角進行驗證，最后由老師進行總結和講解，得出最終的結論。

結語

綜上所述，自然角是一種十分適合培養幼兒的科學興趣和對科學的探索欲望的一種教學工具，對培養幼兒的科學興趣有著很重要的意義。在創設自然角，豐富幼兒的科學活動的過程中，要對自然角進行精心的布置和設計，并且為學生提供豐富的科學活動，創造濃厚的探索環境，培養學生的科學探索欲望。