核心素養引領下的高中美術色彩基礎教學

劉志武

(福建省寧化第一中學 福建 寧化 365400)

引言

美術教學是高中教育階段的重要課程，是提高學生美術技能以及專業能力的重要路徑，隨著教學改革的推行，核心素養的培養和發展已經成為高中美術教學的重要任務。在核心素養的發展背景下，高中美術色彩基礎教學也需要加強研究和思考，從核心素養的角度出發，對色彩基礎教學進行改革和創新，進而有效的提高學生的色彩基礎，促進高中生美術核心素養的發展和提升，為高中美術課堂教學效率的提升提供重要的保證[2]。

1.高中色彩基礎教學對學生美術核心素養發展的重要意義

色彩基礎教學是構成高中美術教學的重要內容，在高中美術教學中占有十分重要的教學地位，從某種意義來說，色彩基礎教學對高中生美術素養的形成有重要的促進作用。首先，色彩基礎教學相比其他課程來說，具有明顯的靈活性特征，主要體現在教學方法以及繪畫的樣式方面，這就為核心素養的培養提供了重要的契機；其次，通過色彩基礎教學，可以引導學生加強對色彩屬性的認識，掌握色彩的基本分類以及規律，最主要的是可以讓學生能夠更靈活的運用色彩來表示情感以及美感，對學生審美能力的培養有重要作用；最后，色彩基礎教學，對高中生觀察能力的培養和提升也有重要作用，對學生美術核心素養的養成有重要的促進作用。

2.核心素養引領下的高中色彩美術教學策略

2.1 尊重學生的個體差異，培養學生的觀察能力。實際上，在高中美術色彩基礎教學中，高中生對于色彩的認識和了解也存在較大的差異，不同學生對色彩均有不同的認識，而出現這種情況的主要原因就是學生缺乏觀察能力，沒有掌握正確有效的觀察方法，從而影響了學生對色彩的正確理解，所以在色彩基礎教學中，為了避免學生能夠減少對色彩的錯誤理解，就需要加強對學生觀察能力的培養，需要從學生的實際學習情況著手，尊重每個學生的個體差異，實施有針對性的教學活動。例如在培養學生觀察能力的過程中，就可以評估學生的觀察能力，并指導學生掌握正確的觀察方法，可以引導學生按照局部到整體的方法進行比較式的觀察，從而讓學生在觀察活動中提高對色彩的認識和理解，切實的促進學生色彩學習能力的提升。

2.2 培養學生對色彩的理解意識和能力。理解色彩，是靈活運用色彩進行創作的重要基礎和前提，也是促進學生美術素養發展和提升的一大關鍵。為此在實際的高中美術色彩中，教師就需要重視對學生色彩理解能力的培養，而色彩鑒賞課對學生理解色彩是十分關鍵的。一直以來，色彩教學中教師僅僅讓學生記性機械的臨摹，并沒有為學生傳授技巧性的內容，所以教師就需要改變這種情況，讓學生對色彩有正確的認識和理解，例如可以將一些優秀的美術作品展示給學生，讓學生進行觀察和欣賞，來幫助學生加深對色彩的理解，提高學生的色彩表現能力；此外，教師也可以組織學生參觀美術展，進而藝術的殿堂，引導學生加深對色彩技巧的感悟，開闊學生的視野。教師在此期間還可以為學生講述一些理論知識，切實的提高學生對色彩的靈活運用能力。

2.3 營造輕松的學習氛圍，提高學生的學習效率。傳統的高中美術色彩基礎教學，往往是教師進行機械的教學，課堂的學習氛圍十分枯燥和沉悶，學生的學習積極性以及效率也無法提升。所以為了有效的發揮出色彩基礎教學對學生美術核心素養的促進作用，就需要為學生營造輕松的學習氛圍，緩解高中生的學習壓力，提高美術學習興趣，進而有效的促進學生色彩學習效率的提升。例如教師可以為學生創建問題情境，借助趣味問題激發學生的自我表現以及創作的欲望，讓每個學生將獨特的一面展示出來，促進學生的高效學習。

2.4 培養學生的感知能力，加強對學生對人文精神的理解。色彩基礎教學的目的就是培養學生利用色彩表達情感以及進行創作的能力，而只有加強學生對色彩中人文精神的理解和感悟，才能利用色彩更好的將所想所思有效的創作出來，才能有效的促進色彩能力以及美術素養的提升。所以教師在教學中，要重點的學生對人文精神的感知能力，可以借助多媒體技術將著名的美術作品為學生進行展示，讓學生通過鑒賞美術色彩作品，加強對其中人文內涵的理解，養成良好的人文意識。

3.結語

綜上所述，核心素養的培養是高中美術教學中的重要任務，而美術教學中的色彩基礎教學對核心素養的發展有重要作用，所以教師應該加強對色彩基礎教學的研究和思考，并對色彩基礎教學進行有效的創新和改革，加強對學生色彩學習興趣、色彩技巧以及靈活應用能力的培養，為美術核心素養的發展奠定良好的基礎[3]。