樊珊珊

(安徽省淮南市田區(qū)第十六小學 安徽 淮南 232001)

小學美術(shù)課程作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，教師在教學中要注重培養(yǎng)學生的動手能力，引導學生欣賞美術(shù)作品，合理創(chuàng)設教學情境，開設手工制作課，還要開展課外生活活動，從而更好地完成教學目標。教師在教學的過程中，要善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，運用多種教學方法，豐富學生的知識和閱歷，讓學生在學習美術(shù)知識的過程中，提高創(chuàng)新能力和意識。

1.對學生的想象力進行培養(yǎng)

在美術(shù)學習中，想象力與創(chuàng)新能力相輔相成，如果學生的想象力較好，那么對他們接下來的創(chuàng)新也有著重要的促進作用。因此，在對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)時，教師要重視對學生的想象力進行培養(yǎng)。換而言之，在教學過程中，教師要突出學生的主體地位，激發(fā)學生的思維，鼓勵他們發(fā)表自己的看法，而不是一味地接受教師的觀點。

如，在《漂亮的瓶子》的教學中，考慮到學生的美術(shù)基礎(chǔ)，教師可以與學生共同完成中外瓶子藝術(shù)的賞析，使學生了解其中體現(xiàn)了哪些藝術(shù)手法。在此基礎(chǔ)上，引導學生運用剪貼或描繪的方法來創(chuàng)作一件紙工藝品，既能提高學生的審美能力和動手實踐能力，也可以深化學生對瓶子獨特造型的感受，運用折疊等有關(guān)手法來完成創(chuàng)作。每一個學生喜歡的瓶子類型不同，在具體的創(chuàng)作過程中會運用到不同的圖案和色彩，這是學生審美能力提升的重要方式，也是學生想象能力展示的重要途徑。在完成創(chuàng)作的過程中，學生可以充分發(fā)揮自身的想象力，將天馬行空的想法通過具體的瓶子實物展示出來。

2.鼓勵求異

要在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，教師就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思路，打破傳統(tǒng)教學方式的桎梏，改變“教師講、學生聽”的局面，引導、鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師主要輔助學生完成從感性認識向理性認識的過渡，并建立健全評價標準，引導學生完成對固有知識體系的完善、優(yōu)化和篩選，去粗取精、去偽存真，促進學生更好地成長。

以畫太陽這一課的教學為例，教師可以通過讓學生猜謎語導入課堂：“一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。猜一物。”學生的興趣立刻被調(diào)動起來，踴躍參與到猜謎語之中。在根據(jù)謎語猜答案的過程中，學生充分感受了太陽的特征，形成了對太陽的擬人化認識。繼而，教師要求學生展開想象，畫出自己腦海中的太陽，繪畫完成后在課堂上展示。于是學生紛紛開動腦筋，不再局限于平時看到的太陽的形象，而是發(fā)揮想象，創(chuàng)造出一個個生動可愛、色彩大膽的“我心中的太陽”，充分滿足了創(chuàng)作欲望和表達欲望，讓創(chuàng)造潛能在構(gòu)圖和填色過程中得到充分調(diào)動和激發(fā)。

3.運用信息技術(shù)

從當前的實際情況上看，信息技術(shù)和各種教學的結(jié)合已經(jīng)成為一種必然趨勢，也在課程體系當中的應用處在一個非常廣泛的位置上。所以，在實際教學當中，教師就可以借助多媒體來為學生構(gòu)建一個輕松、新奇的氛圍，保證學生學習任務的完成，使教學效果得到不斷的優(yōu)化。在這一過程中，教師應該將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為立基點，使良好的教育成效得到真正的展現(xiàn)。

例如，在開展剪紙教學當中，教師對于學生的剪紙成品就可以進行收集，并在投影儀當中進行播放，鼓勵其他學生也進行積極的點評和欣賞。同時，在實踐教學當中，教師也可以為學生播放一些相應的剪紙視頻，將一些藝術(shù)家的剪紙精湛技術(shù)充分地展現(xiàn)出來，使學生的知識也得到進一步的拓展。這樣的課堂構(gòu)建具有著豐富多采的特點，教學模式也相對靈活多變，對于學生創(chuàng)造力、觀察力、想象力的提升都是非常關(guān)鍵的，使學生在創(chuàng)新的過程當中更加大膽，生成更多探索的方法和愿望。

4.增強實踐活動

在小學美術(shù)教學工作中，教師在課堂之外也要做到搭建生活與教學內(nèi)容之間的聯(lián)系，進一步鍛煉學生的創(chuàng)新實踐能力，讓學生在日常實踐中加深對于課堂內(nèi)容的理解，教師通過及時引導學生來去提升學生的思維發(fā)散能力，真所謂藝術(shù)來源于生活，高與生活，通過學生對生活的觀察展開合理想象在加以創(chuàng)作，實現(xiàn)對學生的個性化培養(yǎng)，鍛煉了學生的創(chuàng)新思維能力。

例如，在小學教學科目中，美術(shù)教學所占課時時間較少是客觀事實，所以僅僅依靠課堂教學來達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力是很難實現(xiàn)的，所以這要求了廣大美術(shù)教師，需要去結(jié)合實際情況，因地制宜的開展課外拓展加強學生在日常實踐與教材之間的聯(lián)系，比如教師可以組織學生在課下去公園等地點進行創(chuàng)作型的寫生，讓學生依據(jù)實際事物展開想象來去進行創(chuàng)作，在課下加強學生的創(chuàng)作思維能力。

結(jié)語

小學生正處于個人成長的重要階段，各種學習能力的形成和發(fā)展都將在這時期得到體現(xiàn)，所以在小學期間，引導學生的創(chuàng)新意識就十分必要。在教授美術(shù)課程時，在課堂上有意識的培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力，使小學生的學習能力得到培養(yǎng)，綜合能力也得到提高。