初中音樂課堂教學(xué)師生互動分析

李淑君

(安徽省阜陽市太和縣第三中學(xué) 安徽 阜陽 236600)

音樂是一門需要學(xué)生充滿興趣去學(xué)習(xí)的科目，學(xué)生只有用心去愛音樂，才能學(xué)好音樂。因此，興趣對學(xué)生的生活和音樂學(xué)習(xí)起到重要的作用。在初中階段的英語學(xué)習(xí)當中，老師們重要的是要培養(yǎng)學(xué)生們對音樂的學(xué)習(xí)興趣，“課堂互動”的教學(xué)模式很適合初中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。因為，該教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并幫助學(xué)生理解音樂、鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂這門學(xué)科。

1.以學(xué)生為課堂主體建設(shè)課堂

隨著教育模式的不斷變化，教師的教學(xué)方法也有所改變，大部分教師的課堂學(xué)習(xí)都由教師為主導(dǎo)的課堂改為以學(xué)生為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。在過去的教育模式中，教師一直都是課堂教育的主體。在這一教育模式下，課堂可以充分起到教師的作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)知識，但教育方法存在很大的缺點，無法完全動員學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。現(xiàn)在以學(xué)生為中心的教育模式中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，會受到課堂上教師們的很多關(guān)心，這時學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情有提高的傾向。

比如在音樂課上，總是把學(xué)生當作課堂教學(xué)的主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這樣學(xué)生才能盡全力去完成課堂學(xué)習(xí)目標和課題。在課堂上教師在幾乎沒有引導(dǎo)學(xué)生完全學(xué)唱歌的情況下，學(xué)生遇到許許多多的困難，之后積極地讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要作用，讓學(xué)生完全動員起來。

因此，音樂課應(yīng)該以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán)和學(xué)習(xí)熱情。

2.教師要加強與學(xué)生之間的溝通交流

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂不需要在嚴肅的課堂氣氛中進行，為了學(xué)生們的舒心學(xué)習(xí)，教室里的課堂學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)該是舒適而快活的。在教授音樂課的過程中，教師應(yīng)該專心于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強與學(xué)生的溝通，與學(xué)生團結(jié)在一起。在這樣的關(guān)系下，音樂課堂真正的舒適和諧，讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)音樂的快樂，是一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

比如，我在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)コ段业淖鎳愤@首歌，雖然我在課堂上并不盲目地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但不斷地向?qū)W生詢問在學(xué)習(xí)上是否有掌握困難的地方，幫助學(xué)生們從微妙的地方學(xué)習(xí)。下課后，我利用課余時間指導(dǎo)學(xué)生們在空余時間復(fù)習(xí)這首歌，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，課后時間則詢問學(xué)習(xí)是否方便。教師在教學(xué)過程中要加強與學(xué)生的溝通，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂和下課后的老師要認真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生及時糾正錯誤。

因此，在初中音樂的課堂上，教師要不斷地加強與學(xué)生之間的溝通交流，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂這門學(xué)科。

3.在課堂上給予學(xué)生鼓勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

在某些科目的研究中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信感是不能與輔助作用分離的，音樂這門學(xué)科的學(xué)習(xí)也不例外。在教育上，教師應(yīng)該在一定程度上鼓勵和激勵學(xué)生。老師們對歌唱得好的學(xué)生，認真的學(xué)生，上課對認真的學(xué)生不要吝嗇，要及時對學(xué)生進行鼓勵和補償。為了提高學(xué)生們的自信心，老師們應(yīng)該稱贊他們，讓他們體驗學(xué)習(xí)音樂的魅力。幫助他們在未來的音樂學(xué)習(xí)中有一個好的開始。

例如，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌曲時，經(jīng)常使用聽力方法，首先讓學(xué)生聽三次作業(yè)，然后要求學(xué)生找出困難，最后讓學(xué)生自己找到突破口。幫助學(xué)生們盡快學(xué)會這首歌。對于積極尋找困難，并積極回答和解決的學(xué)生，每次給予表揚和補償時，學(xué)生們的稱贊和補償會讓他們的熱情高漲，能夠發(fā)揮出全部的12分精神。請過來學(xué)這首歌。學(xué)完整首歌后，要安慰沒有被表揚的學(xué)生，安慰不灰心的學(xué)生，努力提高學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的熱情。

下課后老師應(yīng)該將音樂的基本知識普及給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生理解音樂，提高學(xué)生對音樂主題的關(guān)心。

結(jié)語

總而言之，大體上在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，音樂課對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的輔助作用，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。中學(xué)音樂課堂教育采用“師生互動”這一教育模式，能夠充分調(diào)動學(xué)生對音樂課堂學(xué)習(xí)的熱情，教師在課堂上把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。為貫徹這一教育模式，教師首先要把學(xué)生作為教育的主體，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情。第二，教師要加強與學(xué)生的溝通和溝通，經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后教師應(yīng)該加強對學(xué)生的獎勵，并鼓勵學(xué)習(xí)不是特別優(yōu)秀的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。