小學信息技術教學中開展微課教學的有效途徑

趙麗彩

(廣西——東盟經濟技術開發區中心小學 廣西 南寧 530105)

微課是近年來在廣大中小學教學中廣泛應用的一種新型的教學方式，運用微課教學簡單來說就是利用網絡信息技術將教師所講的內容錄制下來供學生進行遠端學習的一種教學手段。微課教學可以課程短小精悍，便于學生靈活運用閑余時間進行自主學習，同時與傳統的課堂教學相比，微課可以在網絡遠端進行教學，學生在家就能學習，從而減少教學場所的限制，有利于更多的學生學習課程，減輕教學成本。

1.當前小學信息技術教學現狀

1.1 學生信息技術基礎知識技能水平差異較大。在當前小學信息技術微課教學的實施過程中，由于不同學生之間生活習慣、家庭狀況、學習基礎等方面的差異，不同學生之間的信息技術基礎操作知識水平存在著較大的差異。一些學生由于家庭狀況良好，家庭電腦應用較為廣泛，故而從小就對信息操作系統比較熟悉，相關知識技能基礎較好；而有的學生由于家庭條件有限以及生活習慣上的差異，對于電腦操作系統比較陌生，相關知識技能基礎較為薄弱，在學習信息技術操作時，存在一定的畏懼心理。因此，在開展微課教學的相關過程中，教師不得不在原有教學的基礎，加大對于一些信息技術基礎知識較為薄弱的學生的指導教學，從而導致微課教學的進程有所延誤，學習速度較快的常常會因為反復重復基礎操作，而感到厭煩無趣，而學習速度較慢的學生，又會因為多次嘗試失敗、基礎知識理解不清，而產生受挫感，進而對信息技術的學習產生厭學心理。

1.2 學生的自主學習能力得不到及時引導。隨著素質教育的不斷推進，在小學教育中人們越來越重視學生自主思考、自主學習能力的培養與進步，與此同時學生良好思維品質的養成離不開教師及時有效的幫助和指導。然而在當前的小學建設中，不少學校班級的學生編制數量往往在40～50人左右，而在微課信息技術教學活動中，往往一名教師只能在課堂上指導數量有限的學生，教師面臨的教學壓力較大。因而教師不得不在教學中采用“先教再做后練”的教學方法，進而導致學生的在教學前半節完全在聽，后半節完全在做，學和做，學和思，幾乎分離，不利于自主學習能力的培養與發展。加之，教師在教學中過于重視學生基礎知識技能的學習，而缺乏對于學生在提高自主發現解決信息難題的能力以及學生自主創新設計發展信息技術等方面的有效引導，從而不利于學生的綜合信息技術素養和創造性思維的培養。

2.小學信息技術教學中開展微課教學的有效途徑

2.1 利用微課創新教學方法，促進學生均衡發展。在信息技術教學中運用微課教學，教師可以通過微課來優化教學方法，提高教學效率，實施差異化分層教學，促進學生均衡發展。比如教師可以根據學習難度的差異，運用微課教學將教學知識分為不同層級(如初級、中級、高級)，在教學中組織引導學生根據自身實力挑戰學習不同層級的教學知識，以此來激發學生積極探索學習的欲望，促進學生在不同層級上進步發展，感受挑戰成功的喜悅之情，增強學生學習信息技術知識技能的自信心。

2.2 運用微課提高學生自主學習能力。核心素養教育是新課標改革要求中的重要內容，培養學生的核心素養即是指教師通過教育引導使得學生學習并掌握能夠滿足當前社會建設需要以及個人終身發展的良好行為習慣和各種知識技能。強調在保證學生學習科學知識基礎上，發展科學思維，培養學生終身學習的能力。在教學中教師可以鼓勵學生自主學習研究信息技術操作，激發自身大腦思維活力，遇到自己實在無法理解的問題時，再運用微課根據教師在課件中的演示與指引，自主研究解決問題，這樣既充分激發了學生的思維活力，又實現了對學生的有效指導，有力的促進了學生自主學習能力的發展。

2.3 運用微課促進學生理解掌握知識。在信息技術教學中，操作技能學習始終是信息技術教育中的重要內容，對子學生綜合信息技術水平的提高具有重要意義。然而，信息技術操作往往是一個持續連貫的流程，學生在操作過程中有一步失誤，接下的操作就都是錯的，進而使得整個操作項目失敗。同時對于一些流程較為復雜的操作，學生在教師講解演示的過程中很難熟練記憶掌握所以的操作流程，從而使得學生往往在操作時因為一兩個小細節遺忘過而失敗，故而教師不得不對某些細節操作多次進行指導演練，極大地消耗了教學時間，從而不利于教師有針對性培養學生的信息技術能力以及自主思考學習能力。此時教師可以將自己演練的操作以及講解中的細節錄成小視頻，制作成微課上傳供學生參考學習，學生在學習操作時可以根據自己的理解接受能力來自主調整微課教學進程，從而極大地提高了信息技術教學的效率。此外，學生還可以在遇到操作失誤時，運用微課對教師的所講的流程和內容進行回顧，便于學生自主查找問題解決問題，從而減輕教師的教學壓力，同時又能有效地提高學生的自主學習能力，促進學生良好思維習慣的養成。

結束語

總而言之，微課作為一種靈活的新穎的教學方式，在小學信息技術教學中發揮著越來越重要的作用。教師在教學中要靈活運用微課教學方式，有效地幫助學生理解和掌握信息技術知識，提高學生的自主學習思考能力，促進學生綜合技能操作水平的進步與發展，推動學生全面健康發展。