小學數學課堂教學中游戲化教學法的合理應用

梁國玲

(廣西桂林市龍勝各族自治縣龍脊鎮小學 廣西 桂林 541700)

在小學素質教育階段基礎課程教學改革中，對數學教學目標以及教學要求進行了適度調整。要求教師在日常教學過程中要全面遵循以生為本教學理念，突出學生在教學中的主體地位，提高學生自主學習以及認知能力，指導學生實踐學習。小學階段學生思想思維占據主導地位，數學課程教學重點對學生抽象思維以及邏輯思維進行培育，能為后續游戲化教學模式實施奠定基礎。

1.小學數學教學的特點

1.1 小學生的認知特點。

(1)注意力方面。具有關數據統計顯示，小學生注意力集中時間會隨著年齡的增長逐漸增加，小學生低年級階段注意力時間平均不超過15分鐘，小學中高段注意力集中時間也僅為20分鐘左右，而小學數學課堂教學時間通常為45分鐘，要提高課堂教學效率，需要讓小學生內在因素發揮作用，吸引學生注意力。

(2)記憶力方面。小學生記憶隨著年齡的增長，由機械記憶逐漸向理解記憶轉變，小學低段學生主要以機械記憶和無意注意為主。在進行小學數學教學時，教師需要充分考慮小學生記憶的特點，運用合理的教學方式對學生記憶進行強化，才能讓小學生將數學知識記得更扎實。

(3)思維方式方面。小學生抽象思維能力較弱，主要以形象思維為主。小學生的抽象思維能力會隨著年齡增長不斷完善，因此，教師進行小學數學教學時，需要遵循學生成長規律，教學方法的選擇要考慮到小學生特殊年齡段思維特點，這樣才能提高數學教學效果。

2.游戲化教學在小學數學教學中的應用措施

2.1 利用數學游戲導入課堂，激發參與學習興趣。課堂導入是十分重要的工作環節，高效的課堂導入，能夠讓學生在第一時間了解到本節課堂的主題，從而更加專心致志地學習知識。小學數學教師可以充分利用數學游戲進行課堂導入，給學生帶來強烈的新鮮感和刺激感，讓學生們以愉悅的心情參與到課堂之中，從而消除畏懼心理，這能夠營造活潑生動的課堂，同時也能夠拉近師生之間的距離，使彼此之間的溝通更加順暢，學生體驗到數學的樂趣，并且形成一種良性的循環。

2.2 依照教學內容設定明確的教學目標。為了保障小學數學教學中游戲化教學成效全面提升，教師在游戲教學中要設定明確的教學目標，促使教學內容能滿足教學任務基本要求。豐富游戲體驗并不是游戲教學主要目標，要在教學過程中重點提升教學質量。在游戲教學目標設定中要讓學生能在輕松愉快的氛圍中強化知識點理解與應用，提高教學效果。在游戲化教學目標設定中，教師要對教學任務進行分析，確保游戲教學中能完成多項教學任務。比如在有趣的圖形教學中，要求學生對圖形種類產生理解與記憶。在游戲設定中，要針對教學內容設計游戲內容以及游戲目標。在教學活動中要求學生對圖形合理辨別以及認知，依照此目標要求學生應用簡單的教學工具向學生展示，比如七巧板、火柴盒等。通過各類教學用具應用，讓學生展開教學游戲。應用教學設備變換各類圖形，對圖形組合方式合理優化，培育學生基本認知能力，做好教學引導。通過此類方式能在游戲激勵作用中強化學生對圖形認知的敏感度，深化記憶，實現教學目標。

2.3 開展體驗式趣味性游戲以及互動性游戲活動。在小學數學體驗式教學中，能有效強化學生數學知識應用能力，提高數學實踐能力，強化知識理解與認知。在課堂教學過程中補充游戲體驗環節，讓學生在對應情境中能靈活應用所學知識，在學以致用中體驗、掌握更多知識。此類創新化教學手段能擴大學生課堂學習參與度，實現教學目標。比如讓學生掌握小數大小比較中，可以依照教學目標對游戲體驗進行設計，在課堂上建立三個文具店，讓學生扮演店員，收取文具作為虛擬店鋪當中的作品，對各作品進行標價。之后向學生發放能替代金錢的卡片，在卡片上都明確標注了小數價值以及整數價值。讓學生在實際購買物品中，對比卡片價值，能體驗小數知識。通過體驗教學方式，讓學生將數學知識與具體體驗相互融合，提高教學成效。游戲教學是學生能集體參與的教育活動，在游戲參與中，學生通過與他人進行學習活動，能全面調動自身學習積極性，有助于提高教學成效。教師依照此特性，在教學中要給學生進行分組。強化各小組內部協作交流，完成游戲教學。在統計此內容教學中，教師要求學生明確統計內容。獲取各年級學生基本作息情況，之后將學生進行分組，對各年級實際情況進行記錄。組織學生進行學習討論，掌握各年級作息情況差異性。整合原因之后進行記錄，通過互助型的教學游戲，能讓學生全面參與到教學任務中，提高學生知識應用能力。

在小學數學教學中要合理選取游戲化教學模式，調動學生數學學習思維能力，對學生綜合素質進行培育。全面滿足新課改發展要求，讓學生在參與中不斷提升學習能力，推動數學教育全面發展。