智慧教育環(huán)境下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的探討

陳揚帆

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué) 江蘇 蘇州 215021)

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著邏輯性較強的特點，因此特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力提出了高度要求。在智慧教育環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以對學(xué)生的教學(xué)要求為依據(jù)，以教學(xué)目標(biāo)為前提，利用探究式的教學(xué)方式，對學(xué)生的思維能力進行鍛煉，對其學(xué)習(xí)能力進行加速形成。同時，高年級段的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，還需要以對學(xué)生綜合素質(zhì)的尊重為基礎(chǔ)，在對當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育所存在的問題進行充分認(rèn)識后，以探究式教學(xué)為著手點，對教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向進行明確的更新改革[1]。以此在教學(xué)質(zhì)量的提升下，實現(xiàn)學(xué)生自主探究能力、問題解決能力的增強。

1.整合生成資源，突出重點突破難點

在智慧教育環(huán)境背景下，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該利用探究式教學(xué)方式，對學(xué)生展開教學(xué)。在這過程中，教師可以利用小組合作方式，對相關(guān)的學(xué)習(xí)活動進行開展，學(xué)生需要在此活動當(dāng)中，加強自己對知識的實際動手操作，并在班級中，展示出自己的小組操作過程以及合作討論的結(jié)果。同時，教師還需要通過對高科技教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，利用對創(chuàng)新教學(xué)手段作用的充分發(fā)揮，對相關(guān)的教育資源進行整合。并在對多媒體功能進行運用的情況下，利用其對教學(xué)過程中的困難之處進行克服和突破。以此使得學(xué)生能夠在突出的重難點知識中，加強對學(xué)習(xí)體驗的深刻獲得，從而在教育資源的有效應(yīng)用中，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

比如，教師在教學(xué)《平行四邊形和梯形》知識時，就可以要求學(xué)生進行分組，每四人為一組。其次教師可以讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用中，利用兩個完全相同的梯形，對一個平行四邊形進行拼擺，在拼擺完成后，再引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的表格中對相應(yīng)圖形的底、高等數(shù)據(jù)進行填寫。注意，每組都需要對三組全等的梯形進行提供。而為了對數(shù)形結(jié)合的思想進行體現(xiàn)，教師在對圖形進行展示時，就需要對應(yīng)展示出拼成的圖形和表格中的數(shù)據(jù)，并利用平板上的拍照上傳功能，指導(dǎo)學(xué)生分別拍下三個平行四邊形和所填寫好的表格。接著再利用多媒體的多圖展示功能，一一對應(yīng)起平行四邊形和表格中的數(shù)據(jù)。通過這樣利用高科技設(shè)備來進行教學(xué)的方式，既能夠?qū)Y源進行整合生成，又能夠讓學(xué)生對每個梯形的各條邊進行觀察，使得學(xué)生能夠?qū)μ菪魏推叫兴倪呅胃鳁l邊中的對應(yīng)關(guān)系進行發(fā)現(xiàn)和理解時，通過對知識難點的突破，強化其對平行四邊形和梯形各知識的學(xué)習(xí)探索[2]。從而在探索效率的增強中，實現(xiàn)其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自信心的提升。

2.以游戲促探究，強化學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

小學(xué)生因為年齡較小，會非常的喜歡游戲，哪怕是高年級段的學(xué)生，也無法拒絕有趣的游戲。因此，在智慧教育環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時，應(yīng)該緊密的結(jié)合起游戲和探究式學(xué)習(xí)，這樣既能夠?qū)W(xué)生的行為發(fā)展規(guī)律給予尊重，又能夠強化學(xué)生對學(xué)習(xí)樂趣的體驗，從而加強其對知識的熱愛之情。

例如，教師在對“統(tǒng)計與可能性”進行講解時，就可以對相應(yīng)的教學(xué)工具進行提前準(zhǔn)備。首先，教師需要準(zhǔn)備一個紙箱、四個白色乒乓球、一個黃色乒乓球。其次，教師需要將五個乒乓球全都裝進紙箱，并邀請學(xué)生上臺，對乒乓球進行隨機摸取。接著，教師需要將學(xué)生所摸取的乒乓球進行記錄，如第一次摸取了黃色乒乓球，第二次摸取了白色乒乓球，第三次還是白色乒乓球等等。之后教師需要以所記錄的摸球次數(shù)和球的顏色為依據(jù)，讓學(xué)生對摸取黃色乒乓球和摸取白色乒乓球的概率進行思考和計算。這樣就能夠讓學(xué)生在趣味性的游戲教學(xué)中，實現(xiàn)其課堂參與度的增強。

3.緊密結(jié)合生活，促進學(xué)生探究熱情

在智慧教育環(huán)境下，小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以教材為載體，通過對生活的實際結(jié)合，生活化、具體化抽象的數(shù)學(xué)知識，并利用多樣化的教學(xué)手段，對教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容進行積極創(chuàng)新。如此就能夠在教材局限性的打破下，通過對學(xué)生的良好引導(dǎo)，強化對學(xué)生的創(chuàng)新教學(xué)，從而能夠在生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強對學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)[3]。

譬如，教師在教授“長方體和正方體”的過程中，就可以先對相關(guān)的紙張進行提前準(zhǔn)備。其次，教師可以讓學(xué)生進行折紙活動，使得學(xué)生能夠在此活動中，折出長方體和正方體。接著，教師需要以學(xué)生已經(jīng)了解過的長方體和正方體的概念知識為依據(jù)，讓學(xué)生思考生活中存在的長方體圖形和正方體圖形，并以此思考為前提，對其本質(zhì)特征進行了解和學(xué)習(xí)。如此方能在學(xué)生實際的動手操作和思考分析中，促進對抽象復(fù)雜知識的具體形象化，從而達到高年級段數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為結(jié)合點，在智慧教育環(huán)境下對探究式的教學(xué)方式進行應(yīng)用。如此方能在教學(xué)重難點的突破中，數(shù)學(xué)資源的整合生成中，達到課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的高速提升。