小學數(shù)學教學中學生問題提出能力的培養(yǎng)

楊 卜

(安徽省定遠縣爐橋鎮(zhèn)第一小學教育集團 安徽 滁州 233290)

隨著新課程標準的不斷實行，學生在教學中的主體地位也受到了學校及教師的高度重視，在開展教學的過程中也不再只采用傳統(tǒng)的灌輸式方法，教師更注重對學生主觀能動性的提高以及對他們思維的培養(yǎng)。在小學的數(shù)學教學中，教師需要意識到培養(yǎng)學生數(shù)學思維的重要性，通過培養(yǎng)學生的提問能力，也可幫助他們對數(shù)學知識進行掌握。

1.對教學氛圍進行合理營造

對于小學階段的學生而言，因為他們年紀小，認知及理解能力有限，所以教師必須要將小學的數(shù)學教學工作做好。然而大多數(shù)小學生都具有較強的好奇心，在教學期間，教師也可對學生這一特點進行利用，以此幫助學生形成問題意識，再加上對學生的正確引導，使他們知道如何進行提問，對于問題的關(guān)鍵點也能進行掌握，這樣他們提出的問題也會更加完整。以《位置與方向》教學為例，在教學期間，教師可以抓住學生上學這一契機，引導學生思考他們是怎樣從家來到學校的，進而促使學生提出問題，比如“家在哪個方向？又在學校的哪個位置？”在這一過程中，教師要為學生營造民主的教學氛圍，對于他們的主體地位也要進行全面的體現(xiàn)，這樣也有利于學生思維的快速發(fā)展，對他們的提問能力也能進行有效的培養(yǎng)。此外，教師也要將傳統(tǒng)的教學模式改變，通過采用生動、有趣的教學方法，學生的注意力也會得到吸引，同時還能引導他們積極參與到教學活動之中，這樣在遇到疑惑時，他們也能進行提問。對于學生而言，教學環(huán)境的好壞對于他們提問能力的培養(yǎng)也會產(chǎn)生影響，所以在教學期間教師要鼓勵學生進行課堂發(fā)言，不僅要讓他們對自身想法進行表達，同時也要引導他們進行自主思考，這樣數(shù)學教學才能更具針對性，而學生的學習效果才能得到增強。

2.注重引導，鼓勵學生提出數(shù)學問題

首先，在日常的數(shù)學教學活動中，教師要善于營造和諧的課堂教學氛圍，以民主、平等為依托，給予學生一個安全的心理環(huán)境，讓學生在有問題時，能夠大膽地向教師提出。同時，在學生提問的過程中，無論問題是否有價值，教師都應當給勇敢舉手提問的學生鼓勵：如語言鼓勵、眼神鼓勵、肢體動作鼓勵等，讓學生認識到提問是一件值得驕傲的事情;其次，在教學的過程中，教師要給學生預留一些提問空間。一些教師在教學時，常常是“從頭講到尾”，學生提問的空間被壓縮。并且，很多教師在教學中，習慣于自己向?qū)W生提問，而很少讓學生向自己提問。筆者在教學的過程中，每節(jié)課后，會預留幾分鐘時間作為答疑解惑時間，筆者將這個時間定義為“答題闖關(guān)時間”：學生為“出題者”，老師為答題者，看哪位學生能夠提出最難的問題，難住老師，提出有價值問題的學生，將會“大大有獎”。這樣的課程設(shè)置模式，讓學生提問的疑慮完全消除，學生們都絞盡腦汁，希望提出難的問題難住老師，整個提問環(huán)節(jié)氣氛活躍，學生踴躍提出問題，對培養(yǎng)學生的數(shù)學提問能力奠定了基礎(chǔ)。

3.融入情境教學

對于小學生，他們沒有很強的自制力保證一整節(jié)課的時間注意力都集中在教師身上，這個時候，教師就可以采用組織小情景劇的形式進行教學，讓學生們通過情景模擬應用所學習的知識，讓學生產(chǎn)生興趣的同時也保證了教學質(zhì)量。在設(shè)置研究問題的時候，教師要確保設(shè)置的問題不會太難也不會太簡單，不能因為太簡單，讓學生們覺得自己已經(jīng)都會了，也不能因為太難，讓學生們產(chǎn)生畏懼心理。其次，還要保證設(shè)置的問題可以與之前所學習到的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，這樣才能夠優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)。還有，教師所提出的問題要能夠與生活實際相聯(lián)系，有研究數(shù)據(jù)表明，當學生們所學習的知識與自己所熟悉的生活環(huán)境越貼近的時候，學生接受知識的程度就會越高。這樣，學生們才能夠在自己身邊發(fā)現(xiàn)更多的問題，并且可以根據(jù)這些問題進行小組討論，這樣使得同學們能夠發(fā)現(xiàn)身邊的問題，提高提出問題的能力。例如在《量一量，比一比》一課中，教師可以在教授完基礎(chǔ)知識之后，拿出一把尺子，與同學們共同進行教室內(nèi)物體的測量，或者可以選取讓同學們自己測量的方式。在實踐操作當中，運用到自己所學的知識，是學生們產(chǎn)生興趣的重要途徑。

結(jié)語

在教學實踐中，教師要努力喚醒學生的主體意識，讓學生在課堂中突破思維定勢，發(fā)散思維、求異思維，主動提出問題、研究問題，自由自在地表達與交流，進行思與思的碰撞，使學生感到數(shù)學學習如一泓清水般鮮活。教師要拓寬學生數(shù)學學習的空間，引導學生用一雙數(shù)學的慧眼去觀察世界，在生活中發(fā)現(xiàn)更多、更鮮活的數(shù)學問題，讓創(chuàng)新的火花長燃不熄。相信，在這樣的綠色生態(tài)教育環(huán)境中，學生的生命能自由生長，像花兒般綻放美麗。