智慧課堂下的小學美術翻轉課堂教學分析

韋 帆

(江蘇省宿遷市實驗小學 江蘇 宿遷 223800)

智慧課堂為學生提供了開放性的學習空間，進而增強學生在獨立學習和認知體驗中的自主性和獨立性。而翻轉課堂是指在實際教學過程中，將課堂內外的時間翻轉過來，從而在課堂中為學生提供更加充足的交流時間和探討時間，將學習的主動權完全交與學生，充分發揮學生的主觀能動性，以此增強學生在學習中的情感體驗。智慧課堂下的小學美術翻轉課堂教學，有助于培養學生的創作能力和動手實踐能力，進而實現學生全面綜合發展的教育目標。

1.在大數據驅動下，激發學生興趣

小學階段的學生天性活潑，擁有著強烈的好奇心，課堂注意力不集中是小學生在教學課堂中普遍存在的現象?；诖髷祿尘?，為了充分激發學生學習的美術的興趣，促使其全身心的投入到美術課堂教學當中，小學老師可以利用大數據技術，為學生構建一個翻轉課堂，將豐富的教學資源融入到課堂教學當中，拓展學生的視野。同時翻轉課堂的構建，還可以為學生提供充足的探究空間，真正突顯學生在學習中的主導地位，學生在學習的過程中，在豐富的學習資源的驅動下，進行自主的學習和思考，進而達到掌握知識點的目的。此外，智慧課堂下翻轉課堂的構建，可以為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在自主的探究中對相關知識點進行深度挖掘，不僅有助于學生對知識點的高效吸收和掌握，而且還有助于激發學生創作的潛能，促進學生美術學習水平的提升[1]。比如，在進行《生肖賀卡》課程教學中，老師將相關的教學資源發布到班級平臺中，包括十二生肖的文化、故事傳說以及人文內涵等，學生可以借助移動終端進行觀看，不僅可以充分激發學生對學習內容的探究欲望，而且還能夠實現課本內容的延伸，豐富學生的視野，為高效課堂順利的開展奠定牢固的基礎。通過這種翻轉課堂教學模式，既可以降低學生對知識點的理解難度，使其在歡快的氛圍下輕松掌握了生肖的形象，同時將這些生肖形象以藝術化形式展現在學生的作品制作中，加深學生對剪紙藝術的認知和理解。

2.把握學習環境的有效銜接

隨著互聯網技術在教學領域廣泛應用，美術老師可以充分利用互聯網技術，將線上線下的學習過程進行有效銜接，實現學生隨時隨地學習的目的，從而促進學生美術學習水平的提升。學生利用線上線下的學習優勢，進行自主的學習和探討，在此過程中，培養學生的創作能力和動手實踐能力。在智慧課堂依托下的翻轉課堂，可以將學習中的主動權完全交給學生，同時翻轉課堂節省了課堂大量的時間，從而為學生自主探究及合作探究提供了充足的時間和空間，進而增強學生對學習對象的理解和認知體驗[2]。比如，在學習《西湖十景》的實踐中，老師可以將該課程制作成相關課件發布到班級平臺中，學生利用課下時間，利用移動終端觀看相關課件視頻，對西湖十景的大致情況進行整體的認知和了解。在正式課堂學習中，學生憑借之前對西湖十景的形象感知體驗，進行師生、生生之間的互動與交流。學生在交流的過程中，通過對西湖十景景色的分析與想象，加深對西湖十景的印象和認知。

3.在多元化的作業交流實踐中，實現課堂的有效翻轉

在互聯網背景下，為學生的作業交流提供了更加便捷的形式。老師在講解完課堂內容之后，給學生進行相關繪畫作業的布置，要求學生根據現有的知識獨立完成課堂作業，老師只負責指導和點評。學生在做作業的過程中，通過獨立的思考，結合課堂所學習的知識進行作業的設計，以此培養學生的思維能力和動手操作能力。學生通過網上作業預覽、網上作業交流和評價等形式，加深對所學知識點理解和掌握[3]。比如，在學習《誘人的瓜果》這一課程時，老師在講解網課堂內容之后，為學生布置相關繪畫作業，要求學生大膽展開想象，以喜歡的繪畫形式將自己喜歡的瓜果畫出來。瓜果作為日常生活中常見的水果，對學生來說并不陌生，因此繪畫難度并不大。學生在完成作業之后，將自己的作品發布到班級平臺之中，以供老師和其他學生點評，同時還可以在班級平臺中分享交流學習心得和體會。在此過程中，老師需要根據學生的實際情況，對學生的表現給予客觀、正面的點評，以此培養學生自信，拓寬學生的思路，進而提高學生美術學習水平。

4.結束語

綜上所述，美術學科作為美育教育的重要組成部分，有助于培養學生鑒賞美的能力和創造美的能力，促使其積極樂觀的成長。隨著新課改不斷的深入，智慧課堂下的小學美術翻轉課堂的構建，不僅可以為學生提供豐富的學習資源，拓寬其認知視野，而且還能夠充分彰顯學生在學習中的主體地位，使其在獨立思考與自主探究的過程中，加深對所學知識的理解和掌握，從而促進學生美術學習水平的提升。