小學美術教育應如何提高學生的想象力思考

梁證鈞

(廣西南寧市燕子嶺小學 廣西 南寧 530023)

作為一門學科，美術應該著手于提升小學生的創新能力，教師必須以培養學生的審美能力為出發點，使學生掌握創造美術作品的基本技能，更好地提高審美能力，教師應該從學生的角度來看待學生的需求，為學生自身的薄弱環節搭建高效課堂，從而調動學生的主觀能動性。

1.利用故事教學提升學生學習興趣

興趣是學習任何學科的前提，在培養學生美術能力的同時，最重要的是激發孩子學習美術的興趣。教師要培養學生的美術想象力，充分發揮美術教學的獨特魅力，通過有趣的教學內容和生動的課堂，激發學生的美術學習興趣，以美術情感的積累為目的，在課堂上運用了大量的課外知識，如德國國內外美麗的圖片、海底未知的美麗生物等，來吸引學生的注意力。教師可以通過教學活動、游戲或拼圖組織喚醒兒童的表演欲望，激發兒童的美術意識，向兒童傳授美術知識，讓兒童愛上美術和美術，打下創造想象力的基礎。

與其他層次的學生相比，小學生沒有社會生活的實際經驗，對外界事物有一定的好奇心和熱愛。教師可以捕捉學生的本質，通過教授故事來提升學生的注意力，為了擺脫傳統教學方法的束縛和負面影響，美術教師必須抓住學生的興趣和天性，積極鼓勵學生，以學習和實踐為主要活動，積極弘揚具有個性的美術形象。比如，老師講解星座的聯想知識時，可以先講述星座的歷史，讓學生在講解的過程中講述各種美術品的背景歷史，聽完了故事，教師可以教學生簡單畫一下各個星座的簡筆圖，在根據簡筆圖來勾勒出完整的星座圖像。此外，這種以學生為中心的教學實踐，可以提高素質教育的本質。教師可以在適當的時候向學生提供有針對性的建議和正確認識，以此引導學生的學習方向。

2.運用多媒體培養學生自身個性

每個美術大家都有自己的美術思想和美術表達形式。到比如張大千、齊白石的作品，風格都各不相同，貝多芬、肖邦所表達的情感感情也有很大的不同。美術學習不是一味依賴老師傳授的知識，同時也注重學生自己的思想和課外活動美術實踐。素質教育的重點是尊重個性發展，促進創新能力的培養。

尤其是在信息技術應用的時代。可以她突破時間和空間的限制，促進教學質量和效率的提高。在教育實踐中，多媒體教學受到了廣泛的關注。這種關注為推進素質教育提供了很大的動力，為教師提供更多的教材。同時許多學生在學習過程中也可以借助多媒體形式有效地運用各種美術形式。教師可以通過播放視頻、音頻和演示圖像，彌補學生想象力和邏輯思維的不足，為學生提供更多的情感素材，使學生在獨立分析和感知的過程中不斷拓展想象力，發揮想象力。

3.積極開展作品欣賞課

素質教育和新課程改革都明確強調學生是學習過程中最重要的組成部分。教師必須以學生為出發點，優化和更新不同的內容和鏈接，以確保學生發揮主觀能動性，增加自主學習和參與的機會。在與其他學科相比，美術教育最受學生歡迎，因為學生在學習過程中可以積極接受美好事物的影響和感染。教師必須積極參與這一實踐過程，提高教育在認識中的比例，激發學生的想象力，讓學生掌握學習這門學科的技能和本質。例如，教師講解色彩運用知識時，可以播放彩虹糖果廣告，讓學生宏觀認知色彩。為了加深學生對美術知識的印象，教師還可以采取質疑教學的形式，讓學生準確地評價個人服裝和書籍的色彩，充分尊重和理解學生，不斷發展自己的思想。

4.積累美術素材

所有的美術都來自每一個藝術家的情感和對生活的感受，沒有這兩種情感美術就無法生存。繪畫是對山水和人情的描寫和表達。沒有生活實踐和經驗不能孕育美術的創作能力。學生的想象力如果不通過培養是很難有好地發展的，如果教師可以引導學生多聽多看，就能使學生看到生活中更多的美術信息。一般來說，教師必須鼓勵孩子們從生活中發現美；比如從校外圖書、電視、作品等渠道接收大量外部信息，并積極進行學習。教師可以主動、充分地引導發現身邊的美。老師可以帶學生們去野外，進行常規的素描，讓學生學會觀察事物，通過接觸社會，使學生積攢豐富生活經驗，為想象力的成長和發展創造基礎。在美術教學中，教師要通過講課，強調觀察素描的細節的重要性，通過體驗生活來豐富學生的直觀感受，讓學生獲得相關知識和想象力。

結束語

在小學美術教育中，教師要以培養學生良好的想象力為出發點，采用各種積極有效教學的形式，運用多媒體技術改善教學情境。使學生在情境意識的過程中能夠掌握美術創作和學習的核心要求，以便不斷地進行實現綜合美術的實用性和層次性。