高中體育教學核心素養培養對策

裴紫陽

(河南省孟津縣教育體育局 河南 孟津 471100)

引言

高中體育課程對于學生的身心健康發展起到十分重要的作用，同時，作為學生少有的能夠鍛煉身體的機會，高中體育課程對于提高學生的體育核心素養意義重大。作為教師，應當在課上本著“以學生為中心”的教學初衷，帶領學生積極參與到體育鍛煉當中，通過各種各樣的運動來增強學生體質，提高學生的身體素養。本文將通過對體育教學核心素養的意義與體現為高中體育老師提供幾種高中教學體育核心素養的培養措施，促進高中生通過體育鍛煉提高其整體綜合素質。

1.高中體育核心素養概述

高中體育核心素養是指學生通過高中體育課程的培養和教師的積極引導，在自我鍛煉意識、健身實踐活動、社會適應，以及對運動的認知等方面均得到一定程度上的提高。體育核心素養與學生的知識吸收、知識掌握能力、情感發展、價值觀的形成等均有一定聯系。在體育核心素養中，健身實踐活動及社會適應能力是指讓學生清楚地認識到體育鍛煉之于學生今后的發展的重要性，從而引導學生進行自主體育鍛煉；運動認知能力指學生通過自主鍛煉增強對運動的認知，并增加關于此方面的知識。提高學生體育核心素養作為高中體育課程開設的目標，在體育課程活動開展過程中發揮著積極的導向作用[1]。

2.體育教學核心素養的意義

體育核心素養主要是為了讓學生通過體育課堂教學產生對體育學習的興趣與積極性，從而能更好的主動融入到體育課堂學習中，最后達到學會各種體育技能強身健體與培養優秀體育精神的目的。高中體育教學核心素養的培養，一方面是通過學生的肢體協調能力的訓練與體育運動的學習讓學生感受體育的快樂，增強體育樂趣，從而達到鍛煉身體更加健康的教學目的；其次，核心素養的培養會從體育技能和體育精神方面，使學生學會合理的進行體育運動，正確積極的面對體育鍛煉的評價與挑戰結果；最后，正確積極的體育教學核心素養的培養會提升學生的心理素質，得到全面發展。

3.培養學生體育核心素養的方法及策略

3.1 提高教師素養及教學手段。為了讓高中體育教學工作順利開展，在教學工作完成之后能夠達到預期的教學目標，各高中都對學校的體育部門作出了明確的要求，同時在聘任教師的過程中，都加大了教師專業技能和教學能力審查力度，以確保教師資質符合教學要求。在平時，為保證教師的技能與教學水平持續提高，同時督促教師進行日常的學習，學校應當定期開設相關教師的專業技能培訓，比如優質課的比賽和觀摩等，讓教師進行集中學習，交流探討教學經驗，達到互相交流、互相提高的目的[2]。

3.2 完善體育知識的理論教學。在傳統的應試教育的影響下，大部分高中生忽略體育課程的重要性，缺乏體育鍛煉意識，甚至反感體育運動或者排斥。所以在這樣思想的影響下，高中體育教師首先要將體育知識的理論學習意義展示給學生，將體育技能的示范以及意義與教學評價緊密結合起來，加強學生體育知識的理論教學，讓高中生對高中體育有更加明確的學習目標。

3.3 將體育教學與學生德育教育相聯系。德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用，體育課程是培養學生身心素質的一個重要平臺。通過借助體育課這個與學生進行頻繁溝通交流和接觸的渠道，教師可以和學生進行心靈的溝通，了解學生的學習、生活、心理情況，從而針對學生的問題來進行相對應的解決。

3.4 用創新的教學行為激發培養學生體育創新能力。目前，高中體育課程教學模式相對比較單一，學生每節課體育活動內容相同，導致高中生體育思想固化，這樣的體育教學違背了新課標下的教育意義，培養不出適應社會發展的人才。所以高中體育教師一定要以培養高中生體育核心素養為教學核心，不斷創新體育教學方法，轉變體育教學思維，用創新的教學模式引導、激發高中生的體育創新，打破思維禁錮。首先高中體育教師要以身作則，積極創新進行教學改革，引導學生積極參與到體育運動中，并且用新穎的教學方式指引培養高中生的創新意識。[3]

4.結語

總之，在高中階段，教師在日常授課中要提前制訂科學的教學計劃，以提高學生體育素養為根本目的，帶領學生開展多元化的體育教學活動，讓學生有良好的體育課堂體驗，并能夠掌握一定的體育鍛煉方法和技能，能至少掌握一項適合自己并可以長期堅持的體育運動項目。