初中歷史課堂教學中的情感教育之我見

楊紅亮

(甘肅省天水市羅玉中學 甘肅 天水 741000)

教育教學中所采用的方式方法會影響到最終的教育教學效果，歷史學科知識對于學生的學習、成長具有極為重要的意義，在歷史學科教學中將情感滲透其中對于提升教學效果具有作用，有助于學生的學習、成長。在初中歷史教學中要在挖掘知識內容的基礎上開展情感教育，以此更好的剖析知識內容當中所包含的情感內涵，提升教學效率。

1.強化自身情感水平，開展情感教育

教師是學生學習的引導者，教師在教育教學中是否具備一定的情感會影響到學生的學習效果，在課堂教學中要想具備豐富的情感，需要教師具有較為完善的知識結構。教師首先需要對歷史知識有深層次的理解，并體會其中所包含的情感，這樣才能夠將情感準確的傳達給學生。例如在學習《鴉片戰爭》歷史知識內容時，這段歷史內容整體基調比較沉重，教師在教育教學中要將這種情感傳達給學生，讓學生銘記歷史，對歷史感悟，深刻體會這段所慘痛的歷史。在課堂教學中教師要能夠對各種問題進行應對，調動學生學習情感。問題的設置不是平白直述，而是通過創設情景的方式：教師可以在提問：假如你生活在鴉片戰爭時代，你會做些什么去改變生活呢？如果在那個年代你不幸死亡，在最后一秒你會想到什么？通過這些問題的設置引導學生積極進行思考，對于這些問題的設置，肯定會對學生產生觸動，也能夠更好的提升教育教學效果。

2.強化自主學習，進行情感教育

初中歷史教學對于大部分學生來說屬于啟蒙階段，學生往往對歷史充滿好奇心，在歷史教學中教師可以充分利用這一點進行教學，基于學生的好奇心引導學生進行自主討論。自主學習的開展并不是教師什么都不做，而是教師發揮引導作用，鼓勵學生進行自主學習，對知識進行預習，預習也不是強硬要求學生進行背誦，如果教師進行硬性的要求只會給學生添加心理層面的負擔，教學效果不甚理想。預習階段只是讓學生對課本內容有所熟悉，讓學生親自感受那個時代的事跡，學生自主對那段歷史知識進行學習，大部分學生也會所學習的歷史知識和當前的現代生活進行對比，學生經過對比之后會發現，當前生活的時代是多么的便捷，并發自內心的喜歡現代社會。在課堂教學中要注重讓學生以分組討論的方式進行知識學習，并加以引導，將學生單純的認為歷史時代中人們生活水平比較低下轉變為人們在以往惡劣的環境中，依然能夠堅持，學習遠古人所具有的這種精神。學生的這種情感，當學生學習完之后能夠將其推向更加深遠的層次，在教育教學中可以將同樣的方式轉到其他課程內容的學習中，通過讓學生進行自學，學生能夠對歷史人物注入情感，并發表自身的崇敬之情，這樣教師所開展的教育教學效果也會更加理想。

3.發揮網絡、多媒體作用，開展情感教育

網絡時代的發展可以開展所采用的教育教學模式也發生了相應的轉變，課堂教學內容中涉及到大量的歷史，教師在教育教學中如果僅僅采用機械講解的方式并不能提升最終的教育教學效果。為此，在歷史教學中要充分發揮多媒體、網絡的作用，將文字內容轉化為視頻、圖片的形式，以此更好的提升教育教學效果。例如可以給學生播放《一八九四·甲午大海戰》相關的影片內容，由于電影本身具有一定的藝術效果，要注重在感情、情緒等方面進行滲透，將當時的歷史形象展現給學生，提升教育教學效果。通過對電影內容的學習，并將其引入到知識內容的學習中，學生對于知識的學習也會更加深刻，也會注入更多的情感。在教育教學中也可以引入《七七事變》、《建國大業》等相關的影片內容，學生通過對電影的表現手法有所了解，從而提升教育教學效率，通過多媒體方式的應用讓學生以更加自豪的方式進行知識的學習，極大的活躍最終的課堂學習效率。由于學生之前對知識內容有所了解，在知識學習中也會賦予更多的情感。在經過教師進行知識講解之后，對知識內容有更加深刻的了解，發揮課堂教學所具有的作用。初中歷史課堂開展的目的就是讓學生對歷史知識進行學習，了解先輩的奮斗，提升自豪和使命感，以此更好的促進教育教學效果的提升。

結語

隨著素質教育理念的開展和和推進，在教育教學中不斷進行教學方式的創新，通過這種教學方式的應用，學生也在潛移默化中對知識進行學習，深刻理解知識內容。在教育教學中要注重學生進行引導思考，在對知識進行學習中加入感情，提升教育教學效果。基于學生的好奇心引導學生進行自主討論。自主學習的開展并不是教師什么都不做，而是教師發揮引導作用，鼓勵學生進行自主學習，對知識進行預習，在歷史教學中要充分發揮多媒體、網絡的作用，將文字內容轉化為視頻、圖片的形式，在學習過程中將感情進行滲透交匯，能夠強化學生對于知識的學習，通過對課堂教育教學進行改革，將教學內容和情感相互結合，以此更好的提升最終教育教學效率，也為后續學習的開展奠定扎實基礎。