關于小學科學教學中如何提高學生觀察能力的思考

王媛媛

(遼寧省本溪市北星小學 遼寧 本溪 117000)

引言

小學階段的學生，其思維認知結構處于發展的初期，對事物的認識更具直觀性，教師需要牢牢把握這一關鍵時期，加強對學生觀察能力的培養，引導學生從生活實際出發，逐步提升觀察水平。

1.小學科學教學中提高學生觀察能力的重要舉措

1.1 把握教材內容，制定符合學生發展的教學目標。科學教材是小學生認識事物的基礎，培養學生的觀察能力是小學科學的教學重點，教師需要深入挖掘教材內容，不斷培養學生的觀察能力。小學科學教材上面，會有一些圖片，學生在翻閱教材時，能夠第一時間被吸引，教師在課堂教學時，需要加以引導，在學生觀看圖片時拋出問題，使學生帶著問題去觀察，這樣學生在學習知識的同時也能夠培養觀察能力，使其思維結構不斷深入，從而更好地理解科學知識。教師在進行教學設計時，還應當制定多種教學方案，根據學生在課堂上面的反應，適時調整教學形式，通過這樣的教學方式，能夠滿足學生的好奇心理和求知欲望，在優化教學內容的同時，也使科學教學目標得到強化，進一步培養學生的觀察能力，促進科學認知水平的提升。

1.2 激發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力。在小學生的認知里，大自然是神奇的，并且具有強烈的探尋心理。因此，教學在科學課堂教學時，要牢牢把握小學生的這一心理特點，通過對教材上面一些圖片的學習，還可以適當引入一些生活中常見的事物，積極的為學生創造學習情景，滿足學生的好奇心理，不斷激發他們對科學的學習興趣，在指導學生認識科學事物的過程中，也引導學生從多角度觀察事物，并且可以自由講述自己的觀點，通過邊觀察、邊講解的形式，使學生在觀察的過程中慢慢掌握觀察的方法，進而不斷提升其觀察能力。例如，在學習人教版二年級上冊《觀察動物》這一內容時，教師在課前先讓學生們觀察身邊的一些動物，了解周圍動物的一些叫聲和吃食等等，然后在課堂上讓學生表述。這樣的教學形式，能夠充分調動學生的學習興趣，在課前能夠去認真的觀察周圍動物的食性，在課堂中可以積極回答老師提出的各種問題，在奇特學生回答時，旁邊的學生又會有其他的見解，在這樣的教學氛圍中，學生們會將自己觀察到的動物特征逐一講述出來，從而在活躍的課堂氛圍中使其科學認知得到提升，也能夠在課前觀察時，對動物有充分的認識，從而逐步提升其觀察能力。

1.3 結合生活實踐展開教學，幫助學生掌握觀察方法。科學的觀察方法對學生觀察能力的提升有一定的支撐作用。教師在科學課堂教學結束后，可以給學生布置一些生活作業，使學生利用節后時間加強對科學知識的鞏固，從而加深印象，提升自身科學素養。通過與生活實踐進行結合，使學生更明白科學知識的內涵，幫助其更好的解決生活疑惑。例如在學習《方向和位置》這部分內容時，可以選擇一些通俗易懂的案例，使小學生更容易了解到方向和位置。小學生都知道太陽是東升西落的，可以利用太陽在天空中的位置來辨別方向，可以利用課堂時間，帶領學生走到操場上面，真實的感受太陽的轉動方向，加深對方向的了解，然后對比觀察太陽的位置變動，引導學生將科學知識與生活實際相結合，幫助學生剛好的掌觀察事物的方法。

1.4 優化課堂教學模式，提高學生的觀察水平。隨著新課程改革的不斷發展，需要教師在科學教學時轉變教學理念，不斷優化教學形式，幫助學生在科學實踐中提升自身的觀察能力。教師在科學課堂教學中，可以利用小組合作的形式進行教學，通過小組間相互促、相互交流方式促進小組成員都能獲得穩定成長。教師將教學內容按照一定的順序分配給各個小組，各小組同學可以在準相互交流，完成教師分配的任務，在課堂中進行展示，能夠使學生們都積極主動的參與討論，將各種意見結合在一起，發現科學中更多的奧秘，也使得學生觀察能力和溝通能力獲得提升。通過這樣的教學形式，幫助學生將科學知識更好的應用到實際生活中，對觀察到的事物進行思考，在寓教于樂中培養學生的觀察能力，促進其觀察水平的提升。

2.結束語

在小學科學教學中，需要有意識的培養學生的觀察能力，在滿足學生好奇心的同時，不斷提升學生的觀察水平。教師在科學課堂教學時，需要轉變教學思路，優化科學課堂教學模式，注重對學生觀察能力的培養，促進小學生觀察水平穩步提升，將培養學生的觀察能力落到實處，從而提升小學科學教學質量，提高課堂教學效率。