利用“快樂”“高效”打造小學數學課堂的幾點建議

馬文才

(甘肅省廣河縣克那教學點 甘肅 廣河 731300)

引言

目前，我國的教學領域呈現出良好的發展態勢，處于不斷革新的浪潮當中。在這樣的教育大環境下，我國的小學數學教師在開展教學工作時，要引導學生發現數學知識與生活之間的聯系，逐漸增強小學數學課堂的趣味性，鼓勵學生積極在數學課堂上提出質疑，并學會如何解答內心的疑問，從而有效提升小學生的數學問題解決能力，打造出“快樂”、“高效”的小學數學課堂。

1.當前小學數學課堂中存在的主要問題簡析

1.1 課前準備工作不夠完善。課前準備是小學數學教師工作中的重點內容，在新課標的要求下，我國的小學數學教材有了或多或少的改動，因此，小學數學教師需要對教材內容進行深刻分析與解讀，對其中的重點以及難點數學知識內容有清晰、明確的認知，才能在數學課堂上真正獲得良好的教學效果。然而，當前有許多小學數學教師習慣于忽略課前準備工作，在課堂上更加依賴自身的教學經驗，對新課標中的具體內容理解程度不足，在課堂上很難找準重點以及難點，對于小學數學課堂教學效率的提升有著極為不利的影響。

1.2 課堂檢測工作缺乏科學性。小學數學教師想要為學生構建具有高效性的教學環境，就要將課堂檢測環節重視起來。所謂課堂檢測，除了學生與教師都較為關注的期中測試、期末測試以外，還涵蓋了教師針對課程內容所查找與設計的數學練習題目。教師在為學生出題時，需要重點考慮質量問題，而不是依靠大量的題目訓練來增強學生對數學知識的記憶力，其中要突出課程重點內容。通過課堂檢測，可以使教師對學生的實際學習情況有清晰的認知，找出學生學習過程中存在的問題。然而，當前有許多教師在課堂檢測環節所出的數學題目針對性不強，數量過多，難以達到理想的測試效果，難以提升數學教學效率。

2.利用“快樂”“高效”打造小學數學課堂的具體方式

2.1 著重激發學生對數學的興趣。嗜之越篤，技巧越工。當學生對一件事情充滿興趣時，就會將飽滿的熱情投入其中，所獲得的最終結果也更為理想。由此可見，使用“快樂”教學方式方能打造“高效”的數學課堂。首先，小學數學教師要將課前準備工作做充足，對教材中的內容進行深入分析，將一些趣味性元素融入數學教學方案當中。其次，教師可以利用情境教學法開展數學教學工作，提升小學生在數學課堂上的專注力，例如，教師在講解“倍的認識”這部分數學知識時，可以為學生營造一個教學情境：“除夕夜家人都會歡聚一堂，在熬年時，小明家里煮了許多餃子，小明吃了20個餃子，小明父親吃了40個餃子，那么小明父親吃的餃子是小明的多少倍呢？”再次，小學數學教師在教授數學知識時，要重視生活元素在其中的合理融入，使用具有趣味性的語言風格向學生提出一些具有生活化特點的數學問題，引發學生的思考，之后教師可以順勢講解數學課程重點內容，使學生能夠在求知欲的影響下專注于數學課堂，主動學習數學知識，從而獲得理想的數學教學效果。

2.2 使用現代化技術開展數學教學工作。小學階段的學生形象思維能力較強，一些較為具體的事物以及內容能夠有效激起學生的好奇心以及求知欲望，因此，小學數學教師要有效利用小學生的學習特點，將具有現代化特點的教學方法與科學技術合理的引入數學課堂當中，將數學知識內容通過更為具體、生動、形象的方式呈現給小學生，使其能夠在學習數學知識的過程中得到樂趣，例如，小學數學教師在教授“平行四邊形與梯形”這一部分數學知識時，可以利用課前準備時間制作內容豐富、趣味性強的數學教學PPT，在講解這些圖形的面積計算公式時，可以使用一些小動畫對兩個圖形進行切割，從而深化學生對這兩種圖形的理解，從而有效提升小學數學課堂的教學效率。

2.3 為學生營造溫馨的數學學習氛圍。小學數學教師在使用傳統教學方法開展教學工作時，通常會保持嚴肅的教學態度，然而，在這樣的教學情境下，教師與學生經常會處于一種較為緊張的氛圍下，由此可見，輕松愉悅的教學氛圍對學生學習效果的優化有著極為重要的影響。小學數學教師在教授數學知識時，要使用平易近人的態度和語氣與學生進行互動與交流，為學生營造出溫馨的數學學習氛圍。此外，小學數學教師在為學生提出數學問題時，要對學生進行鼓勵，使學生能夠對數學學習充滿自信。與此同時，教師要具備一定的專業能力，在數學課堂上適當的為學生拓展一些課外知識，從而有效增加學生的數學知識厚度，從而實現小學生學習數學知識的高效性。

3.結束語

總而言之，小學數學教師想要構建“高效”“快樂”數學課堂，就要對當前的數學教學現狀有清晰、明確的認知，革新自身的數學教學思想，選擇具有趣味性、有效性的教學方法開展數學教學工作，不斷優化小學生的數學學習效果，提升學生學習數學知識的興趣，為學生日后的學習打下基礎。