關于小學數學教學與學生綜合素質教育結合的探討

廖為琦

(江西省贛州市南康區鏡壩鎮小學 江西 贛州 341408)

根據我國教育部門頒布的教學目標可知，如何在數學教育中實施素質教育是中小學數學教師面臨的主要問題。我國教育部門要求學生有效地發展道德、知識和美德，有效地將智力和道德教育結合起來，為社會主義建設培養合格人才。本文討論了此問題。

1.學生創新能力與學科知識之間的關聯

在數學教學上，如何科學合理的組織學生在完成科學與文化知識學習同時，提高學生的創新能力，是教師面臨的最主要的問題。在數學教學課程標準中明確提出，知識、技能以及能力三者是相輔相成的。知識是智力的基礎，為了讓學生獲得更好的數學知識，你需要使用某些技能和能力。因此，我們要全面提高學生的整體素質，就要同等重視新時代的人才培養要求。

在基礎數學教育中，學生的知識和技能必須協調發展，在開展數學知識基礎技能培訓時，教師要關注學生的學習過程與學習成果。可以用較為繁瑣的思維活動當做教學切入點，比如綜合分析、對比評判、抽象整理、推理歸納、對知識本身反映的目標對象的關系和規律以及數學思想和方法的深刻理解，這是不易做到的事情，但是你可以在學習過程中進行改進。

2.正確處理教育與學習之間的關系，讓學生成為學習的主人

在教學活動里，教師是引導者，學生是活動主體，教與學是辯證統一的關系。教師在執行教育政策、制定教學目標、選擇教學方法、指導教學流程和執行教學計劃方面等方面有著非常重要的作用。作為學習的主體，學生可以協調和控制自己的學習活動，以更好地了解知識并發展智力。教師領導者的角色扮演的越好，就可以更好的調動學生學習主動性；在教學活動中學生的學習主動性，是教師教學水平的另一種表現形式。即教師與學生二者是“互幫互助”關系。承認學生是活動主體，盡量激發學生的學習興趣和主動性，幫助學生形成獨立人格和精神面貌，培養學生的創新能力，是推進素質教育的基本條件。

教師必須精通教學過程中的教與學關系，培養學生的主體性和創新性。將社會需求轉化為學生需求，將被動學習轉變為主動學習，以便學生長久保持住對數學的學習興趣，此外，必須確保學生學會如何學習、學生能獨立思考，掌握學習技能以及對學習有主動性；此外，在教學過程中，老師可以讓學生閱讀數學教科書，確定學習要點，知道如何使用教科書進行復習，總結學習的要點，知道如何提出問題，并從中學會知識。

3.靈活運用所學知識解決實際問題

對于素質教育，將理論與實踐結合在一起是數學教育的基礎，學生運用所學知識解決實際問題，并在學生能力范圍內分析和解決數學問題。只有理論和實踐相結合，才能提高學生理解和學習知識，提高他們的綜合素質，并且還可以提高學生對數學學習的興趣以及他們對數學的認識。因此，在基礎數學教育中，教師應以實際生活為切入點開展相關教學工作。一方面，學生以自己熟悉的角度或問題作為出發點，對所學知識信息分析、歸納與整理，可以幫助他們更好的理解所學知識，激發他們的學習興趣。另一方面，教師還可將生活的問題概括為對數學問題的培訓，并指導學生將數學知識應用于生產和生活的現實。

4.正確處理智育與德育之間的關系，提高學生的綜合素質

《數學教學計劃》指出，數學教育屬于義務教育的一部分。它是研究物理、化學等領域，完成生產實踐活動以及深入研究不同科學知識的基礎。因此，通過數學課程，學生必須學習課程內容中指定的基本知識、技能和方法。同時，教師對學生進行思想道德教育是數學教育的重要任務。保證學生全面發展是教學方向，因此，正視數學教育與德智教育之間的關系，是滿足我國社會主義物質建設與精神文明建設的基本需求，是中小學高質量教育的重要性和人才培養目標的充分體現。為此，教師有必要深入挖掘數學教科書中思想教育的內容，與數學教育融合在一起，以此提高學生的思想品德。一種方法是將辯證唯物主義與所有教育活動相結合，以便教師可以對指定內容進行研究，使學生可以正確理解辯證唯物主義觀點。例如，運動的概念是通過分析兩個變量的變化來推斷對象運動、變化和相互聯系的規律。在其他示例中，通過多邊形、梯形、正方形和長方形以及直線和圓，來建立學生的位置關系，使學生能夠認識事物的運動與變化之間的關系，從而促進學生數學思維的形成。

第二是通過數學教科書的統計數據以及古代中國和近代中國的數學成就對學生進行愛國主義教育，以激發學生的愛國熱情，調動他們的學習興趣，并樹立雄心壯志。通過上面提到的長期培訓，你不僅可以培養他們的邏輯思維能力，而且可以培養他們的思想個性和行為習慣。同時，在教學中也要注意思想教育，要把教育和學生的實際情況結合起來。

結語

簡而言之，如何實施素質教育是新課程改革的主要挑戰。數學教師必須積極探索和努力，以保證提高數學教育的教學質量與教學效率，并全面提高學生的整體素質。