數(shù)字化故事敘述在初中英語課程中的設(shè)計與應(yīng)用

井良紅

(安徽省全椒縣襄河中學(xué) 安徽 滁州 239500)

近年來，在新課標改革政策深入實施的背景下，初中英語教學(xué)為了提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠提升自身的英語核心素養(yǎng)，各位英語教師正在積極地探索新型的教學(xué)模式和理念。數(shù)字化故事敘述在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠以創(chuàng)新的教學(xué)方式讓初中教學(xué)得以更直觀、更高效地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在這種教學(xué)模式下，初中英語教學(xué)內(nèi)容在信息化和數(shù)字化的教學(xué)設(shè)備支撐下更加豐富和趣味化。初中英語教師可以針對具體的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平對課堂教學(xué)進行更合理化的設(shè)計，充分體現(xiàn)出新時代下數(shù)字化故事敘述教學(xué)模式的價值。

1.數(shù)字化故事敘述概述

數(shù)字化故事敘述這一新的名詞起源于二十世紀九十年代，是由美國達納·溫斯洛·阿奇利提出來的。他通過老照片加口述的方法自主創(chuàng)作了一部自傳體電影，當這部電影公之于眾之時，得到了社會各界的一致好評。至此，阿奇利以及他身邊的朋友們就開始著手幫助其他人去敘述他們自己的故事，從而吸引了更多的人投身于數(shù)字化故事領(lǐng)域之中。隨著時代的發(fā)展，美國舊金山已經(jīng)成立了自己的數(shù)字媒體中心，其中最主要的工作內(nèi)容就是對數(shù)字化故事進行敘述，數(shù)字化故事敘述的概念從這時開始蔓延全世界，得到了各國人民的廣泛使用和傳播。

數(shù)字化故事敘述的本質(zhì)含義其實指的是如何把故事和圖文形象融合在一起，以一種更直觀、更生動的方式將具體的故事內(nèi)容和知識展現(xiàn)出來。數(shù)字化故事敘述教學(xué)方式是教師借助運用視頻、音頻、圖片、動畫等信息載體，通過多媒體、信息化技術(shù)設(shè)備對實際的故事進行靈活的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在具體的情景中體會知識的更深層含義。數(shù)字化故事敘述對于現(xiàn)代教育事業(yè)有著非常積極的促進作用，作為一種全新的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式，將其引入到初中英語教學(xué)之中，對于激發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，促進學(xué)生的多元化發(fā)展都有很大的幫助，是現(xiàn)代素質(zhì)教育中的一大機遇。

2.數(shù)字化故事敘述的主要用途

2.1 可以運用出多元化的智能教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)當中，許多初中英語的教材或者教學(xué)過程中所使用的教學(xué)資源大部分都是由簡單的人物角色對話或者是短文等組成。在這些對話和短文當中，教師一般是通過幫助學(xué)生克服基礎(chǔ)的詞匯以及句法，從而完成教學(xué)任務(wù)的。在這樣的背景之下，初中教師如果能夠運用數(shù)字化故事敘述來幫助學(xué)生克服詞匯和句法的難點，例如，在日常對話練習(xí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的詞匯句法來串聯(lián)成小故事；為了防止學(xué)生跑題，其間就可以使用多媒體圖片，文字等豐富故事進行視覺、聽覺上的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠順著教學(xué)的主線來發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

2.2 有利于對英語課程進行整合以及優(yōu)化。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過程當中，最需要的就是豐富有趣的資源素材。而數(shù)字化故事敘述則是能夠利用學(xué)科資源與多媒體信息技術(shù)的結(jié)合，對于優(yōu)秀的、有用的知識資源進行整合優(yōu)化，從而創(chuàng)造出一個高效的學(xué)習(xí)資源平臺。這樣一來，學(xué)生們各自中意自己的學(xué)習(xí)資源，一方面可以減輕教師壓力，另一方面也能夠鍛煉學(xué)生篩選信息和整理的能力，調(diào)動他們的主觀能動性以及知識整合的思維力。

3.數(shù)字化故事敘述在初中英語課程中的應(yīng)用策略

3.1 合理選擇學(xué)習(xí)主題。在進行初中英語課堂教學(xué)設(shè)計和應(yīng)用的過程中，教師要注重對教學(xué)主題的選取，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特點、理解能力、基礎(chǔ)水平等選擇難度適宜的學(xué)習(xí)主題。與此同時，教師還可以向?qū)W校申請，在校內(nèi)組織舉辦相關(guān)的英語交流活動或者是組織學(xué)生走出校園、走進社會，去創(chuàng)造用英文交流的機會。從初中生的心理特征出發(fā)，尋找一些他們喜聞樂見的教學(xué)題材和主題，激發(fā)起初中學(xué)生的英語知識應(yīng)用興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

3.2 展示故事敘述成果。當學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)取得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果之后，教師應(yīng)該對學(xué)生的故事敘述成果進行評價。學(xué)生先通過對自己故事敘述成果的展示讓大家了解到其中的內(nèi)容，然后集全體學(xué)生的觀點和意見，對自身的故事敘述成果進行改進。之后，教師可以在班級內(nèi)組織學(xué)生將故事敘述成果集中展示出來，通過數(shù)字化音視頻資料的整合和修飾，對故事敘述成果進行二次加工，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更具創(chuàng)新性和趣味性。

除此之外，在數(shù)字化敘述的教學(xué)過程當中，還有一個十分重要的環(huán)節(jié)，那就是作品的分享與交流。這樣，教學(xué)資源的加工就不單單只是教師一個人的問題了，這樣一來，數(shù)字化敘述的教學(xué)模式能夠提升師生的能力和感情，一舉多得。

結(jié)語

總而言之，在新時期的初中英語教學(xué)過程中，各位英語教師要結(jié)合新型的教學(xué)理念和方法，對數(shù)字化故事敘述教學(xué)方式進行更全面的創(chuàng)新和優(yōu)化。通過這種教學(xué)方法，教師可以充分地調(diào)動初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍，深化師生之間的互動，這對于提升初中英語教學(xué)質(zhì)量有非常積極的作用。