談提高初中英語課堂教學趣味性的途徑

陳月妹

(江蘇省清江中學 江蘇 淮安 223001)

引言

初中作為小學和高中的一個銜接階段，在學生的學習生涯中占據著非常重要的地位。這個階段的學生已經掌握了一定的基礎知識，但由于學習難度的不斷加深和學習內容的不斷增多，很多學生逐漸對英語的學習產生了厭煩感，英語學習的興趣和積極性都明顯的下降，這種情況給老師的教學帶來了非常大的阻礙，學習英語也成為了學生的一個負擔。因此在初中階段，英語老師要通過提高課堂的有趣性來調動學生的學習積極性，本文將圍繞著提高初中英語課堂教學的趣味性展開討論。

1.提高教學趣味性的含義

提高教學的趣味性實際上就是老師根據教學內容和課堂的實際情況，通過游戲等方式來活躍課堂氛圍，將死板生硬的書本知識通過以更加靈活的形式教給學生，讓學生在樂趣中學習新知。趣味教學是以學生的心理為教學的主導，以學生的心理特征為開展教學的基礎，強調育教于樂。在初中階段的英語教學中開展趣味教學，能夠更加高效的增加學生的知識，而且可以提高學生的想象力和學習樂趣，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中感受到學習英語的樂趣和英語的獨特魅力。

以譯林版八年級上冊英語第二單元《School life》的教學為例，老師可以通過在課堂上讓同學們以情景劇的形式展示部分書中提到的“School life”，在情景劇中學生可以充分發揮，融入各種趣味元素。面對繁雜的語法、詞匯學習，提高教學的趣味性可以活躍課堂氛圍，獲得最佳的教學效果，是一個科學的教學手段。

2.提高初中英語課堂教學趣味性的途徑

2.1 創設教學相關情境，提高學生課堂體驗度。在初中英語的實際教學中，情境創設法能夠有效的活躍課堂氛圍，調動學生的學習積極性。在傳統的課堂教學中，老師都是以口述的形式生硬的分析書本中的文字內容，這種教學方式不但老師的教學難度高，而且學生的課堂體驗度低，學生學習的興趣也比較低，然而，情境創設法能夠在一定程度上把書本上的文字內容生動形象的以多種形式展現出來，讓學生身臨其境，提高教學的趣味性，從而提高學生的學習興趣。以譯林版八年級下冊英語第五單元《Good manners》的教學為例，老師就可以在課堂上邀請幾位學生來上臺表演出書本中提到的“obey traffic rules、keep quiet in the library”等正確的習慣和禮儀，讓學生通過情境來理解本單元的內容，并加深印象。情境的創設可以使書本中生硬無趣的內容變得更加貼近我們的生活，并更具趣味性，這類的學習內容學生會更加愿意學習，學習的效率也會隨之而得到提高。

2.2 挖掘教材內容，創新教學手段，營造良好的學習氛圍。無論是英語科目的教學還是其他科目的教學，老師都是要以教材為基礎來制定教學策略和方法，初中階段學生的英語學習內容既包含基礎，也包含能力提升，而教材中的內容是最符合教學大綱的要求的，這就要求了老師在開展教學之前一定要對教材內容進行深層次的挖掘，并對教材內容進行適當的延伸，以教材為基礎開展趣味教材。同時，教學手段的選擇也會對教學效果產生很大的影響，老師的教學手段應該隨著時代的發展而不斷更新，在這個科技的時代，老師就可以充分利用互聯網來開展教學。例如在譯林版九年級上冊英語第六單元《TV programmes》的教學中，老師就可以通過多媒體為學生放出一些學生比較了解的電視節目，并讓學生對應著教材中的內容，將視頻資源與書本結合在一起，從而提高教學的趣味性。多媒體課件能夠使文字內容活靈活現的展現在學生眼前，在提高教學趣味性的同時減輕了老師的教學壓力。實際上教學趣味性的提高也是在為學生的學習創造一個良好的氛圍，學生在趣味性較強的課堂氛圍中學習，學習壓力會減輕，而且學生的注意力能夠全部集中在課堂學習中，課堂教學的效率和質量都得到了有效的提高。

結束語

總而言之，在初中階段的英語教學中，老師需要根據實際情況靈活的變通自己的教學途徑和手段。在眼下的教學中，老師需要注重的一個最大的問題即是提高課堂教學的趣味性，通過提高趣味性來提高學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快的環境中學習英語，感受英語的獨特魅力，讓學生的興趣成為推動他們學習英語的強大動力。同時，老師也要和學生建立平等的師生關系，和學生共同進步，尋找英語教學和學習的最佳方法。