“互聯網+”模式下小學英語教學策略探析

池鳳瑜

(安徽省滁州市來安縣實驗小學 安徽 滁州 239200)

英語本身就是一門語言，和我們使用的漢語以及學習的語文有著相同的特點，需要經過長時間對詞匯和句式的積累和復習。同時，語言的學習也需要相應的語言環境，這樣才能讓學生有更多的機會去學習英語，練習英語，促使學生能夠更加牢固地掌握英語知識，加強英語應用技能，為后期的人生發展夯實基礎。因此，在互聯網已經普及的今天，結合互聯網技術為學生制定有效的學習方法以及為學生打造更好的學習環境已成為新課標改革的亮點所在。

1.當前小學英語教學存在的問題

1.1 只以考試為目的。現在，很多教師在英語備案時，只以成績為最終目標，往往忽略了課外知識的拓展以及聽說的學習。作為語言類的學科，英語教學培養的目標是學生會說、會寫、會聽，絕大數教師只是通過讓學生死記硬背學會了去寫，很多學生到了高中乃至大學都不具備聽說的能力，這種“啞巴英語”的教學方式一直是課堂的一大難題。

1.2 學生興趣不高。小學階段的學生年齡較小，大多都是愛玩的，精力無法集中。英語大部分要進行記憶，他們大多數都無法沉下心來耐心的去背誦。另外，很多教師講課模式并沒有吸引力，英語知識點本來就是多且雜的，這就導致學生喪失了學習英語的興趣，最后也會導致老師沒有了講課的動力以至于形成了一個惡性的循環。另外，很多教師講課內容只是局限于課本，也沒有與實際的生活進行融合，使得教學過于理論化。

2.實現“互聯網+”思維小學英語教學模式的對策

2.1 進行多元化學習。任何一門語言類學科，在學習中都必須開展更加廣泛的交流活動，因此，有一個良好的學習語境，對于學生英語的學習起到了不可或缺的作用。但在我國，對于英語語境的創設無疑是一大難題。而網絡教學的突出之處也因此展現出來，教師可借助網絡的力量對學生的口語及英語學習進行指導和規劃。如手機APP英語流利說，這款軟件中不僅有對一些詞匯和文章閱讀的學習和理解，還能讓學生通過跟讀的方式去改正自己發音的錯誤，同時該軟件還具有模擬真人對話訓練的功能，可以構建實時的英語對話情境，迅速提升學生的英語口語能力。還有手機APP英語“趣配音”，里面有許多電影、動畫片、視頻等各種不同類型的資源片段，學生可以從中選取一段進行模仿配音，從而讓學生的口語能力得到充分的練習，提高學生的英語實際應用能力。

2.2 多與學生及家長進行交流。如今，每個班級都有班級群，班級群作為連接教師與家長的橋梁，對學生學習的監督起著重要的作用。教師首先可以在網上搜集學習資料、網站、課程等通過群聊，與學生以及家長進行分享，使得英語的學習不再以老師為主。通過家長、老師、學生的共同努力，將英語成績提高起來，這種方式不僅能夠使英語的學習不再受時空的限制，對學生獨立思考的能力以及思維能力的提高，也都有很大的幫助。另外，教師可以通過各種平臺與家長進行聯系，交流孩子最近的學習情況。這樣可以在一定程度的做到因材施教。

2.3 開展趣味閱讀。閱讀是豐富學生語言積累、提升語言綜合應用技能的有效途徑，英語學科當然也是如此。對英語文章進行閱讀，不僅可以學習到課本以外的詞匯和句子，還可以讓學生在學習他人作品的過程中形成正確的語感，提升對文本的感知和理解能力，促進學生口語表達能力的迅速發展。教師可以根據自己學生的實際情況，讓學生借助網絡去進行一些英語書籍的閱讀和學習，幫助學生提高自己的英語閱讀能力，網絡上的資源也非常豐富，能幫助學生搜索到圖文并茂、有趣的故事，增強英語閱讀的趣味性。如微信公眾號的蔡雷英語，這一公眾號中包含有大量的視頻學習課程，還有一些英語美文，聽故事學英語等功能，可幫助學生更好的學習英語。教師可以借用一些課堂時間進行一些英語朗讀活動，以對學生口語能力以及閱讀能力的綜合提升。同時，還有百詞斬“愛閱讀”版塊，它可以有音頻的朗讀，這也幫助學生糾正自己的單詞讀音，推動英語口語技能的迅速提升。

結語

綜上所述，隨著社會的不斷發展，小學英語越來越受關注，為了有更好地提高和發展，我們必須清楚地認識到當前小學英語課堂中所存在的問題。在當前互聯網+的背景下，我們要抓住機遇，積極地實現“互聯網+小學英語教育”的融合，改變以往的教學模式。只有這樣，課堂才能富有生機，學生們才會參與到英語的學習當中，小學的英語教育才會得以提高。