探究初中語文名著導讀在提高學生語文素養中的應用

劉一言

(亳州學院附屬學校 安徽 亳州 236800)

讀書為要的核心理念是讀，這個讀，不僅包括要讀清楚每一個字，每一個詞以及每一個標點符號，還包括要能夠通讀它的節奏，細讀它的含義以及精讀它的風格。教師在初中階段的名著導讀中有效引入讀書為要的思想和理念，不僅能夠幫助學生科學閱讀各種名著，迅速掌握其核心內容，其還能教會學生讀書的科學方法，提升其文化綜合素養。

1.喚起學生對名著的閱讀興趣

興趣是學習的根本動力，是學生主動學習的根源，初中生的名著閱讀興趣直接影響著名著導讀教學的效果，學生語文素養的提升也建立在學生對語文學習保持較高興趣，有較高參與的基礎上。教師可以設計具體的教學方法，激起學生的閱讀興趣，使學生能夠在完成名著閱讀的過程中有更加豐富的閱讀體驗，促進自身各方面語文素養的提高。在教學中，教師可以從如下三個方面激起學生的閱讀興趣。第一，基于名著教學內容，喚起學生的內心渴望。如以《智取生辰綱》這篇名著導讀為例，教師可以引導學生搜集比較喜歡的且印有《水滸》中一百單八好漢的圖像的精美圖畫，我想大家欣賞的不僅是精美的圖畫，更是佩服這些英雄好漢的豪氣。教師可引導學生對書中人物吳用等人產生好奇和興趣，進而由《智取生辰綱》這篇文章引進《水滸》這部著作，以引發學生的閱讀興趣。第二，充分利用影視作品激發學生的閱讀興趣。隨著影視業的發展，大量的文學經典都以影視作品的形式展現了出來，以《駱駝祥子》導讀為例，通過在課上為學生播放《駱駝祥子》的影視片段，將學生們引入到20世紀20年代軍閥混戰的情境中，用直觀的視頻呈現軍閥混戰時期人們的悲慘命運，為學生們解讀《駱駝祥子》的歷史背景，拉近學生和名著的距離，讓學生不再害怕名著閱讀。第三，利用圖片來激發學生的閱讀興趣。文學名著中有大量的插圖，這些插圖隱藏了豐富的故事片段，也凸顯了各色人物形象。以《美猴王》這篇文章導讀為例，教師可利用插圖的形式展現故事的主人翁唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈等人，一個個形象的描繪將這些人物深深印在學生腦海中，讓學生感受他們師徒四人在取經路上的艱辛，在此基礎上，教師有目的地組織學生去閱讀文本內容。

2.讀中引導學生完善學習方法

這里的學習方法是名著閱讀方法，由于名著一般年代較為久遠，學生在閱讀過程中無法與內容產生共鳴，閱讀難度較大，所以在名著閱讀過程中，教師應向學生教學正確的閱讀方式，掌握正確的閱讀方法是學生語文素養的重要體現，學生需要了解不同類型文本的閱讀方法，能在短時間內提取關鍵信息，梳理主要內容。

如在正式閱讀名著前，根據班級分層教學管理模式，給予不同層次學生不同的學習目標，督促學生根據學習目標制定每日學習計劃;在名著閱讀正式開始前，教師應就名著進行簡介，將大致故事內容等傳達至學生，培養學生閱讀興趣;由于閱讀時間較少，教師可在名著中設置精讀、略讀、跳讀等方式，提高閱讀效率;在閱讀過程中適當添加輔助書籍，幫助學生對文章進行了解;在閱讀不同類型名著時要向學生教授不同的閱讀方法，例如小說類名著需結合時間、地點、人物三要素進行閱讀，散文類名著在閱讀過程中需要與作者創作心境及時代背景相結合。掌握閱讀方法是學生閱讀理解能力的重要體現，也是學生語文素養的表現之一。

3.通過歸類閱讀重新解讀名著

學生的語文素養在名著閱讀過程中主要表現為對名著內容的深入理解與解讀，初中學生的理解能力和知識面都有較高的提升，在完成名著閱讀的過程中，運用多種方式，使名著閱讀不再停留在片面的理解上，是提高學生語文素養的重要方式，教師可以引導學生通過歸類的方式完成閱讀，促使學生們對整本名著進行重新解讀。都說魯迅先生的作品是難懂和晦澀的，也深知成為了學生閱讀過程中的“瓶頸”。但是，如果細心品味和瀏覽之后，就會發現初中語文教材中魯迅作品的集結：比如七年級上冊中的《從百草園到三味書屋》，八年級上冊的《阿長與山海經》以及下冊中的《藤野先生》等等。于是筆者在具體的教學中要求學生通過歸類，結合名著《朝花夕拾》進行歸類閱讀。在實踐的過程中，筆者發現這樣歸類閱讀的方式，學生們不僅鞏固了學習過的知識，也重新解讀了《朝花夕拾》這部作品。此外，筆者還設計了以下兩個課堂練習，進一步培養學生的閱讀理解能力，第一，《朝花夕拾》講述了魯迅先生什么樣的童年生活？第二，結合你學習過的魯迅先生的作品寫一篇以《魯迅，我想對您說》為題的500字左右的感悟。通過歸類的教學法，學生們不再對魯迅先生的作品望而生畏，也建立起了教師和學生之間友誼的橋梁，引導學生們在潛移默化的教學中走進了魯迅先生的內心世界，學生們對《朝花夕拾》這本名著有了重新的認識，可謂一舉多得。

結語

名著是民族文化的精髓，不論是對現世還是對后世，不論是在精神方面還是在方法論方面，都具有重要的指導意義，對于學生的人格塑造，更具有不可估量的作用，在初中語文名著閱讀教學中，教師應在教學中更加注重名著導讀教學的有效性及科學性，讓名著能夠更好地啟迪學生的心靈，提高學生的語文素養。