插上整本書閱讀的翅膀,放飛閱讀的夢

鐘燕妮

(廣東省惠州市第十小學 廣東 惠州 516000)

小學生閱讀興趣和閱讀能力主要是在小學階段形成的。整本書閱讀比單篇文章閱讀更加復雜、閱讀量更多、閱讀內容也更豐富。讓學生進入一個廣袤的文學世界。但是小學生受制于理解力和自制能力的不足，因此我們不僅向學生推薦閱讀的書籍，讓他們自由地閱讀，還要構建規范和科學的閱讀體系，系統地引導他們整本書地閱讀。

1.依托現代化教育技術，激發學生閱讀興趣

我們常說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有喜歡讀書的人才能讀好書。隨著時代的進步，我們生活方式也隨著信息技術的發展而發生了變化，我們離閱讀也是漸行遠去，尤其是小學生，他們過早地接觸電腦、手機等媒體和網絡社交工具，虛擬的網絡世界充斥的現實生活世界，他們已經不能靜下心來閱讀一本書。

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力?！毙W生有興趣閱讀能讓他們聚精會神，甚至會廢寢忘食。我們在語文教學的時候可以通過多媒體技術將與課堂相關的圖像、文字、聲音、視頻等資源進行有效地整合，為學生打造充滿活力的課堂教學，激發學生學習的興趣，點燃他們學習的熱情。

2.導讀整本書，引發閱讀期待

艾德勒在《如何閱讀一本書》中指出:“分析閱讀的第一個規則就是，你一定要知道自己在讀的是哪一類書，而且要越早知道越好，最好早在你開始閱讀之前就先知道?！毙W生可以閱讀的書有童話、寓言、小說、詩歌……小說又分為科幻小說、冒險小說等等。不同的書閱讀的方法和側重點也會不同。比如閱讀小說就要抓住書中的人物和情節，形成自己的判斷；閱讀詩歌就要反復朗讀，體會詩歌的語言特點和作者真實的情感；閱讀散文則要根據自己的生活經驗。我們在學生閱讀之前就要引導學生閱讀書的目錄和精彩的篇章，讓他們掌握該書的文體特征和閱讀方法。

3.指導學生閱讀方法，形成良好閱讀習慣

整本書的閱讀不是簡單的瀏覽，也不是傳統教科書的篇章閱讀或片段式閱讀。因此我們要讓學生掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。

整本書閱讀包括整體閱讀、賞析閱讀和探究閱讀等不同層面的閱讀。比如我在指導學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我首先讓學生掌握粗讀、略讀、默讀等閱讀方法，讓他們知道什么地方可以瀏覽，什么地方要細細的精讀，什么地方要做好批注，哪些字詞句可以摘錄，這些都是以后很好的寫作素材。最后我引導學生通過書的主要人物、發生的事情串聯起來，以便更好地閱讀整本書，讓他們關注作品細節的同時，避免了碎片化和空泛化的閱讀。通過串聯主要的人和事閱讀整本書能有效地避免學生因為拘泥于某一篇章而忽視作品的完整性和連續性。

4.豐富閱讀活動，形成個性閱讀

整本書的閱讀時一個循序漸進的過程，不可以一蹴而就。因此我們可以通過開展多元化的閱讀活動，比如可以小組合作探究的形式開展整本書的閱讀，提倡學生發散思維，通過上網查閱資料和書本等方式去查找相關資料，完成整本書的閱讀。比如《簡愛》之所以能夠觸動無數讀者的內心，讓無數的讀者產生心靈的震撼。是因為作者塑造了一個個血肉豐滿而又富有個性的普通人的形象，他們雖然都承受著生活不同的苦難和不幸，但是他們都有著人性不平凡一面。我通過引導學生以小簡愛為例分析《簡愛》不平凡的美，把學生分成若干閱讀小組，引導他們開展各種探究活動，讓他們在合作交流中完成閱讀任務。首先我要求他們精讀作品，找出跟主要人物相關的內容，重新分類整理，積累寫作素材，要求他們為小簡愛寫人物傳記，小結出小簡愛人生的三大轉折點。最后要求每一個小組根據小說內容總結出任務人性的平凡和不平凡之處。

通過個性化地閱讀，我們要引導學生對整本書有個性的閱讀和分析，從各個角度或層面去質疑或闡釋，學會用已有知識去深層次解讀作品，讓閱讀多元化和生活化，提升語文核心素養。

5.互動分享，享受閱讀之快樂

我們不僅僅要讓學生掌握閱讀整本書的方法，還要通過豐富多彩的活動檢驗整本書的閱讀效果，搭建各種各樣讓學生展示才能的舞臺，讓他們敢于展現自己的優點。我每天的早讀課，都會讓學生分享讀書的心得體會，讓他們對自己閱讀過的內容進行歸納總結，他們也因為有了展現自我的舞臺，自然而然得更加廢寢忘食地進行整本書的閱讀。

小學生愿意讀書，是因為他們有了讀書的動力，我通過舉行知識競賽等活動更好地促進學生整本書的閱讀，學生通過競賽，體會到閱讀帶來的欣喜和成就感，體驗到讀書帶來的樂趣，必定會更加積極地閱讀。我還通過制作閱讀記錄卡等活動，通過每周的讀書分享會說出閱讀記錄卡的主要內容，這樣一來他們可以避免他們漫無目的地閱讀。小學生表現欲望特別強，都渴望得到周圍人的肯定，因此他們一定會竭盡所能的制作閱讀記錄卡，充分調動自己的感官，摘錄書中有用的字詞句，積累語言并靈活使用，這樣一來整本書的閱讀效果就會事半功倍。

閱讀的方法不同，體現的價值也會不同。整本書的閱讀價值在于小學生閱讀的方法，是一目十行過后束之高閣，還是廢寢忘食地細細品味，這就要我們去引導。我們不但要引導學生學會閱讀整本書，讓他們形成良好的行為習慣，提高他們語文的核心素養。