高校足球教學創新的思考①

鄧琰炳

(西北民族大學體育學院 甘肅蘭州 730124)

在高校的體育課教學領域，足球是一項重要的體育項目，關乎著學生的體能素質建設。同時足球作為一項集體性的體育運動，在訓練學生團隊素養方面所發揮的作用也比較突出。因此，體育教師應高度重視足球教學，并立足于學生實際情況考慮，對具體的教學方法進行創新，為學生營造良好的足球訓練環境。

1 踐行生本理念，優化課程內容

在開展足球教學活動的過程中，體育教師需要積極踐行生本思想，要全面考慮學生的實際需求，并對具體的教學模式進行創新。通過與學生溝通、交流等多種方式，了解學生在足球運動領域的具體興趣需求[1]。并以此為依據進行課程內容優化調整，構建完善性的課程體系，從而保證后續的教學活動擁有良好的素材支撐，保證課程教學更加規范。在開展教學活動之前，教師需要針對足球運動市場進行全面調研，了解當前比較新穎的動作技巧和運動方式。之后，搜集學生感興趣的運動素材，將足球有關的體育文化、運動技巧及相關的比賽視頻整合到課程當中，從而保證學生所形成的知識面更加全面、廣泛。同時，體育教師需要積極創新課程內容的呈現形式。借助微課視頻、多媒體課件等對課程內容進行直觀呈現，從而幫助學生加深理解，夯實學生足球運動學習基礎。此外，在搜集內容的過程中需發揮學生具有的自主意識，引導學生利用網絡、微博等載體，自主地搜集相關的足球資料，拓展學生在該項領域所掌握的知識儲備基礎，也能夠讓學生在資料自主搜集的過程中真正地建立起良好的運動意識。

2 踐行激趣理念，構建教學情景

在實施足球項目教學活動的過程中，教師需要積極踐行激趣理念，即要想辦法讓學生對足球運動產生學習興趣，全面激發學生的自主學習欲望，從而保證教學活動順利推進。在課堂教學環節，教師需要以激趣理念為主導，對課堂的授課環境進行改良[2]。利用多媒體將足球運動的具體動作技巧通過圖片和動畫的方式進行直觀展現，在此基礎上引導學生進行直觀觀察，幫助學生加深對動作的理解，從而保證學生足球運動開展得更加規范。同時，教師也可以通過多媒體的方式為學生播放比較正規的足球比賽，通過圖片的展示為學生介紹足球運動的具體規則，包括場地的站位及不同成員所需要具備的具體職能。并且在播放視頻的過程中教師可以為學生介紹具體的戰術方案，從而培養學生形成良好的戰術思維。或者引導學生根據具體的情景進行規范訓練，從動作和技巧著手逐漸的細化、夯實，在情景下逐漸掌握相關運動要領。

3 踐行素質理念，創新訓練活動

在實施足球項目教學的過程中，體育教師需要積極踐行素質理念，也就是說要本著全面提高學生運動綜合素養的原則，對具體的訓練方式進行創新。首先，教師可以合理地設置游戲活動。針對足球運動領域的常規技巧包括射球、運球等基礎動作設置趣味的足球游戲[3]。鼓勵學生積極參與游戲活動，讓學生在參與足球游戲的過程中需要嚴格遵守游戲規則，從而強化學生的規則意識訓練，讓學生在今后的成長學習過程中進一步規范自身的行為表現，實現學生素質品格的規范性建立。讓學生在游戲參與的過程中實現自身運動技能的強化訓練。同時，教師還需要注重合作訓練活動的規范組織，即積極踐行合作學習理念，將學生按照運動基礎進行科學分組，之后鼓勵小組內部成員之間做好職能分配。然后以小組模擬對抗的方式參與到訓練活動當中，讓學生通過實踐訓練，認識到自身在足球運動領域存在的不足，以及在戰術方案方面的缺陷，從而進行針對性的改進。不僅如此，實施合作訓練能夠為學生營造良好的團隊配合氛圍，讓學生在訓練活動參與的過程中對團隊之間的有效配合形成正確的認知，增強團隊成員之間配合的默契性，從而讓學生更好地適應社會對團隊型人才提出的全新要求，支撐學生在今后的職業領域獲得更好的發展。

4 踐行競賽理念，實施以賽促學

在開展足球教學的過程中，體育教師需要積極踐行競賽理念[4]，即為了有效訓練學生的競技體育精神，體育教師需要積極地組織競賽活動。讓學生在競賽參與的過程中形成良好的規則意識，加強對戰術方案的領悟，同時也能夠讓學生在比賽切磋的過程中實現優秀運動經驗的學習，全面提高學生的運動水平。為了讓學生對體育競賽形成端正的態度，教師需要注重競賽規模及具體規則的設置。積極開展校聯賽等大型競賽活動，或者鼓勵學生參與學校之間的比賽活動，從而激發學生對足球運動的參與動力。鼓勵學生根據實際的比賽情況，通過隊員之間的溝通與交流，制訂合理的戰術方案，提高比賽的獲勝幾率，也能夠讓學生在競賽的過程中實現團隊配合力的有效訓練。同時，在實施以賽促學的過程中，教師需要將學生團體在運動中的具體表現錄制成規范性的視頻，并針對學生的運動技巧是否規范進行深入分析，針對學生的不規范之處進行及時的指正，并向學生滲透正確的運動技巧，從而讓學生的足球運動表現更具有專業性，也能夠讓學生形成良好的反思意識，促使學生在自我反思的過程中實現自我提升。

5 開發先進技術，拓展學習空間

在組織足球授課的過程中，為了實現對教學環境和載體的進一步創新，教師在授課時需要發揮自身在信息化教學方面的思想認識，利用自身所具有的信息化素養對具體的授課載體進行創新。圍繞具體的足球教學資源進行全面的整合，在此基礎上設置綜合性的訓練體系，構建更加直觀的微課教學資源。然后通過智能載體的方式有效地呈現給學生，促使其根據自身的時間安排，主動參與到足球的相關學習與訓練活動當中。同時，教師也可以引導學生利用微課、教學助手等載體構建自主糾錯的體系[5]。就自身在參與足球訓練中出現的錯誤進行糾錯，并通過自主反思的方式進行自主整理和吸收，循序漸進地提高自身在足球運動領域的綜合水平。

6 實施激勵評價，提高學習動力

在具體實施足球課教學的過程中，教師需要全面考慮學生的動力拓展需求，從評價方面著手進行合理的創新。積極地踐行激勵性的教學思想，針對學生在足球方面的學習需求進行深入的調研，給予學生情感上的有效激勵，針對表現優秀的學生進行表揚和肯定，讓學生能夠對自身運動表現產生自信，并在今后參與足球訓練的過程中表現得更加有活力和熱情。同時，在評價的過程中，教師可以強調學生積極參與其中，通過互動交流的方式就足球運動中需要掌握的注意事項進行溝通，也能夠促使彼此之間有效地分享經驗。在評價時，作為教師需要從具體的技術載體層面出發加強創新的實施力度，發揮微課在評價領域在引領和指導學生自主糾錯方面所具有的作用。根據微視頻中的具體呈現，引導學生進行思考，促進反思式學習的深入落實。讓學生在反思中進步，在糾錯中成長[6]。

7 結語

依前所述，對于高校學生來講，足球是一項重要的體育項目，通過規范學習和訓練，能夠促使學生形成良好的體能素質，同時也能夠培養當代大學生形成良好的團隊意識。因此，作為體育教師需要順應新時期課改要求，重點加強足球課程教學創新。積極踐行生本、激趣、素質及競賽理念，對具體的教學活動進行創新。讓學生通過多項活動參與，形成良好的體能素養，全面提高學生的運動水平。