淺談線上教學模式在普通高校體育教育專業足球專修課教學中的運用①

喬夼

(隴南師范高等專科學校體育與健康學院 甘肅隴南 742500)

《足球》課程是普通高校體育教育專業必修課之一，也是一門實踐技能課，培養學生的足球專項技能及教學能力，使其能夠擔任中小學基層足球教育工作及基層足球教練員工作。而隨著我國校園足球活動的進一步發展，體育教育專業畢業生的足球教學能力顯得尤為重要。因此，充分利用各類資源，探索有效的教學模式，利用新型教學手段優勢，解決傳統技能課教學存在的諸多弊端，使學生順利完成該課程教學目標，是提高體育教育專業生教學能力，提升畢業生就業競爭力的重要環節。

1 存在問題

（1）由于足球本身就是一項需要較大活動范圍的運動項目，雖然教師的教學內容可以通過網絡教學視頻較為清晰地呈現給學生，但學生由于受到家庭場地、器材局限性的影響，很多實踐課教學內容學生無法進行當場的模仿練習。同時線上課程只能單向傳播，足球課教學中的指導糾錯等環節無法完成，因此無法保證學生技能學習的正確性和準確性。

（2）足球技能的掌握不僅需要課堂教學和練習，也需要課后大量重復訓練以鞏固教學內容。線上教學無法監控學生課后練習的完成數量和練習效果，因此無法保證每堂課教學目標的完成。

（3）體育教育專業《足球》課程計劃開設36學時，足球技術本身相對于籃球、排球等項目，掌握難度較大，而且對耐力、速度、靈敏、柔韌等各項身體素質要求較高。而根據以往的教學經驗，除少數足球專項學生外，大多數學生足球基本技術幾乎為零基礎。因此，如果單一進行線上教學，缺乏體能訓練，身體機能和體能水平都有所下降，將會加大教學難度，影響學生對足球基本技能的掌握，這也會給教學帶來一定負面影響。

2 對策與建議

2.1 線上教學內容以足球理論課內容為主

雖然線上教學形式對于實踐課教學存在較大弊端，但利用網絡資源和多媒體進行足球理論知識的教學，不僅具有直觀、生動的特點，還具有多重感官刺激、信息量大等特點，把平時足球理論課教學中不好理解、難以掌握的知識點清清楚楚地展現在學生面前。主要教學內容可以設置為足球運動概述、足球競賽規則及裁判法、足球基本技術分析、足球基本戰術理論等足球基本理論知識的學習。讓學生在接觸實踐課程之前，掌握更多理論知識，便于更好地理解技術原理，有利于更快地掌握實踐課技術內容。

2.2 布置課后作業并利用線上手段監控

教師利用超星學習通軟件布置理論課作業及單元測驗，要求限時完成以監控學習效果。并要求學生盡可能利用家庭或小區空地進行簡單的技能課練習，并將練習視頻上傳班級微信群，教師觀看后對錯誤動作進行指導糾正。同時布置科學的體能訓練作業，要求學生利用Keep等健身軟件進行記錄，并將記錄結果上傳至班級微信群監督完成進度，以保障學生開學后教學的體能要求。

2.3 線上教學與課堂教學相結合

學生通過線上教學掌握大量足球相關理論知識，而后課堂教學內容則以實踐課教學為主，常規教學時間內不再安排理論課教學。學生掌握的基本技術理論知識可以有效指導學生更快掌握動作技術要領，盡快建立正確動作表象，縮短技術定型時間，因此可以壓縮各項技術的課堂教學時間，使學生在有限的課時內實現教學目標。

2.4 學生在課余時間繼續利用線上資源進行學習

足球技術具有瞬時運動軌跡，技術動作多具有特殊性、復雜性、連續性、速度快、環節多等特點。對一些比較復雜的足球技術，尤其是其中的重點和難點,如果單憑傳統的教學方法,學生很難在頭腦中建立正確的技術動作概念,在練習中容易產生錯誤的動作技術。學生在課余時間繼續利用網絡資源中的PPT課件、SPOC課程等途徑進行學習，這些PPT課件包含各項技術動作要領、練習方法、易犯錯誤及糾錯方法的圖片、視頻和文字注釋，可以使學生得以仔細觀察和理解足球技術動作的全過程，更加直觀、細致地了解教學內容的重點、難點。同時通過錄像回放等手段，可以讓學生直觀了解自己的錯誤動作，快速建立正確的動作表象，達到掌握正確技術動作的目的。

2.5 解決學生心理問題

足球實踐課技術學習重復、枯燥，技術難度較大，學生容易出現厭學情緒，首先，教師應對學生進行正確的引導，耐心講解足球技術原理，分享成功的學習經驗，增強學生學習信心；其次，在足球課堂教學中豐富教學手段，運用新穎的教學方法、趣味性較強的足球游戲等活躍課堂氣氛，緩解學生學習壓力；最后，通過觀看高水平比賽視頻、動畫等內容輔助教學，可以將一些抽象的、枯燥的、復雜的技術要領,以形象、逼真、直觀的方式展示給學生，從而調動學生的學習積極性，同時逐步解決學生心理問題。

3 結語

科學技術對教育教學的影響是深遠的，隨著網絡技術的發展，傳統教學模式已無法滿足現代足球教學的需要，新型教學手段將越來越豐富。體育教師要不斷學習，敢于嘗試，在傳統教學經驗的基礎上，掌握更多線上教學手段并實踐于日常教學中，為我國體育教育事業貢獻力量。