淺談初中作文的卒章顯志

傅朝輝

(福建省龍巖市上杭縣古田中學 福建 上杭 364201)

前言

作文教學是初中語文教學中的重要內容，一直也是語文教學中的重點以及難點。在教育發展的新形勢下，初中作文寫作與以往的作文命題大大不同，不僅命題更加開放，并且寫作題材也更加自由。為了使初中作文教學更加有效，滿足學生發展的需要，初中教師需要重視卒章顯志的重要寫作手法，轉變教學觀念，創新教學手段，運用有效措施，為初中學生作文寫作提供有利條件。

1.卒章顯志的具體含義

簡單地來說，卒章顯志是一種寫作手法，適用于所有寫作文體，在散文中比較常見。其主要是應用在文章的結尾處，通過一兩句深層次的語言，從而突出文章中心，使文章的主體更加鮮明，“卒”的意思就是完畢，這種手法就是卒章顯志，也就是在文章結尾處的“畫龍點睛”，在作文寫作中比較常見。這種寫作手法的應用，能夠使文章的主旨更加深刻，呈現出文章的結構美，使作文整體更加有說服力。

2.初中作文卒章顯志的教學策略

2.1 結尾處要照應作文開頭。作文的結尾十分重要，好的結尾能夠為整篇作文起到錦上添花的作用。在現階段的初中作文中，一些學生雖然在作文的開頭上比較吸引人，但是經常會有一些學生的作文寫作結尾處過于應付，草草了事，不知道該如何收尾，從而破壞了作文的結構美。語文教師要使學生能夠意識到，作文的結尾要與開頭相互照應，并不是與作文開頭簡單地重復或者照搬，而是需要將作文的主旨進行升華，使整篇作文的結構更加嚴謹，感情更加真摯。

2.2 在結尾處進行深層次的感悟，突出文章主旨。在初中語文教學中，有不少關于敘事類的文章，結尾處通常會進行深刻的感悟，從而使整篇文章的主旨不僅更加鮮明，并且提升了文章的思想境界。敘事類的文章是大部分學生寫作中的難點，很容易出現與主題相脫離的現象。對此，語文教師在進行敘事類文章的教學時，要有意識地引導學生，使學生能夠在結尾處突出主題，運用卒章顯志的寫作手法。

比如，在學習人教版初中九年級語文《故鄉》一課時，這篇文章是一篇敘事性的短篇小說，以“回故鄉-在故鄉-離故鄉”為故事情節，描寫了我的所見所聞所感。在文章的結尾處，作者寫道：“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。文章的最后一句可謂是點睛之筆，深化了文章的主題，寄托了作者希望每一個人都能夠為了追求新的生活，而去努力奮斗與實踐的思想感情，運用到了卒章顯志的寫作手法。經過這篇文章的學習，語文教師可以展開敘事類作文的教學，可以挖掘身邊發生的事情給自己帶來的感悟，使學生能夠將卒章顯志運用到敘事類寫作中，使學生的敘事類作文充滿真情實感。

2.3 寫景類或者抒情詩的結尾。對于初中階段的學生來說，需要掌握的作文寫作文體較多，其中有抒情、散文、議論等等。初中階段的學生即將面臨中考，而作文寫作在語文成績中的占比較高，對于作文寫作的要求較高。初中教師要使學生能夠熟練運用卒章顯志的寫作手法，循序漸進地提高學生的寫作水平。對于寫景類或者抒情類的作文寫作，不僅要在內容上真實，并且要通過寫景或者抒情突出文章主題。語文教師可以使學生運用卒章顯志的寫作手法，使作文的中心思想更加突出。

比如，在學習人教版九年級語文《岳陽樓記》一課時，這篇文章是一篇寫景、抒情類的名篇。語文教師要幫助學生分析這篇文章的寫作手法，這篇文章的開頭說明了寫這篇文章的原因，然后對景色進行了具體的描寫，文章的結尾處以議論和抒情的方式進行收尾，突出了這篇文章的主題“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。文章的結尾處將整篇文章進行了升華，提升了文章的境界，運用到了卒章顯志的寫作手法。語文教師可以讓學生進行隨堂練筆，模仿文章中的寫作手法，根據生活中自己喜歡的景色寫一篇寫景抒情類文章，要保證感情真實，提升學生的作文寫作水平。

結語

綜上所述，在初中作文中運用卒章顯志的寫作手法十分重要。對此，初中語文教師要在日常的語文教學中有意識地引導學生，使學生能夠理解卒章顯志的具體含義，通過多種方法和手段，在不斷的教學實踐和摸索中探索出適合初中學生的作文教學方法，合適的才是最有效的，才能夠使學生的作文寫作水平不斷提升，從而為初中學生作文成績的提升奠定堅實的基礎。