在小學語文教學中滲透德育思想的實踐探討

周小鸞

(廣西桂林市灌陽縣灌陽鎮長坪村小學 廣西 灌陽 541600)

1.課前深究教材，挖掘德育素材

語文教學分為課前預設和課堂教學。教師在課前預設的過程中，除了要預先準備一些課本必須掌握的字、詞和句子，還可以依據文本的內容，讓學生在課前預習的過程中，完成一些具有德育思想的活動，這些活動可以讓學生獨立完成，也可以在家長的幫助下，共同完成。例如：在教學《吃水不忘挖井人》時，教師就可以布置課前預習作業，讓學生和家長共同閱讀課文，并向家長了解他們小時候的生活狀況，回答問題“如果小時候的你，沒有水吃，你會怎么辦?”“現在的你，有沒有經歷過缺水的困境?”通過設計這一環節，可以讓學生領會過去生活的艱難和現代幸福生活的來之不易，讓他們發自內心地欽佩革命軍人和國家領袖的高尚情操，使他們對老一輩國家領導人產生敬佩之情，借此培養學生懂得感恩、熱愛勞動和為人民服務的思想。

2.借助實踐活動完成德育滲入

教師在語文教學當中，要通過實踐性的教學活動來激發學生的德育學習觀念，提升學生在實踐活動當中的德育感悟能力。教師可以經常組織學生進行德育教學的活動，讓學生在情景劇或辯論賽的形式對于歷史故事進行互動表演，才有效地提升學生在德育素養當中的實踐能力。教師也要在當前語文教學過程當中，要善于借鑒實踐活動，提升當前學生學習能力，優化學生在實踐活動當中的知識獲取熱情。教師要在小學課文教學當中，讓學生學習中國傳統文化知識，提升學生的表演能力和創新能力。

3.教師和學生進行溝通

教師要和學生進行互動和溝通，并且在溝通過程當中向學生講解這一知識，并且在此過程當中優化溝通的形式，來促進學生對于德育知識的了解程度，使每一個學生都能夠與教師面對面的交流，并且將自己的學習想法以及在學習當中遇到的困難，及時的向教師溝通，使教師能夠更好地了解每一個學生的實際學習狀況。教師通過此種類型的攀談，既能夠了解學生在德育知識以及語文學習當中所遇到的各種困難，還能夠根據學生學習現狀來采取相應的策略。由于溝通是解決實際問題的重要方式之一，所以教師在溝通過程當中滲透多余教學觀念，使學生能夠了解教師的良苦用心，提升教育教學的實效性。教師在進行教學溝通時，能夠根據學生的具體特點，及時地制訂教學計劃，從而有效地提升學生的學習能力和學習動力，增強學生在學習當中的主動性和感悟能力。

4.在品詞賞句中欣賞英雄人物的革命精神

在小學語文教材中，有不少的課文，文本的內容就是對學生進行德育教育。因此，作為小學語文教師，在開展課堂教學之前，一定要充分地挖掘這些素材，并將蘊含其中的良好的思維品質，作為課堂教學的重點，有計劃、分步驟地融合于語文教學過程中，讓學生在不知不覺中學到了知識，自身的德育思想水平也得到了提高。在小學語文課堂教學過程中，德育思想的教育是融合在語言文字的教學中的，是在學生品詞賞句的過程中，潛移默化地產生的。在這些課文中，有的歌頌的是人們憂國憂民的思想；有的歌頌的是人們視死如歸的精神；有的歌頌的是人們前赴后繼的事跡。他們有的為了國家的進步而拋頭顱、灑熱血；有的為了人類的解放事業而奉獻青春；有的則是為了趕走侵略者而舍棄生命。這些英雄的事跡一代一代地激勵著我們。

5.在小學語文教學中拓寬德育教育的滲透思路

教師要學會運用現代化多媒體手段進行輔助教學，把愛國主義教育無聲地滲透進我們的語文教材當中。例如，在學習《我是中國人》這篇文章時，可以通過朗讀學習首先建立基本認知，書中的插畫圖片并不能完全引發出學生們的情感共鳴。這時候通過提前制作的小視頻課件播放天安門城樓的升旗儀式、播放中國選手登上世界冠軍領獎臺時奏響中國國歌的場景等，在大家一起唱國歌的歌聲和畫面中，在強大的藝術氛圍的烘托之下，激發小學生的愛國主義感情的種子，突出了“我是中國人”的文章主題，迸發出小學生的愛國熱情，很好地實現文化教育和愛國主義教育的無聲滲透和完美融合。同時充分利用互聯網的優勢，通過郵箱、微博、微信等方式建立與家長的密切溝通，增加家校之間的聯系，及時了解學生的思想動態，關注學生遇到的問題和煩惱，及時積極合理引導，教師的引導是德育教育中的重要引導力量，同時必須要保持學校和家長德育教育態度高度一致，嚴格明確樹立是非觀念、道德標準。

6.結語

新時期下小學德育教學是培養學生素質的一門重要學科，語文教學中德育教育的滲透一直都是教育工作者需要探索的課題，通過教師在文化教育的同時進行滲透式德育教育，提升學生對于新時期社會負面影響的免疫能力，實現對學生更有效的德育教育培養，為全面促使小學生的健康成長，為國家未來的棟梁之才打下扎實的德育基礎。