新課標背景下初中語文寫作教學策略探析

高 英

(山東省膠州市第二十三中學 山東 膠州 266300)

對于初中語文的教學來說，寫作時學習成果最重要的體現。經歷了小學階段對寫作的初步了解和教師對文字的教學，初中語文教學的側重點就向寫作傾斜。自從新課改實施開始，初中語文教學中寫作占有越來越重要的地位。在各種語文類科目考試中，寫作由開始的五分之一提升到現在的三分之一，甚至還要更高一些。但是目前初中語文寫作的教學方式，不能很好的去適應新課改對于學生在寫作方面的要求。

1.新課改背景下對初中寫作教學的新要求

結合新課標的有關要求，主要是可以保證學生在自主學習方面能力的提升，幫助學生養成良好的學習意識。結合這個目標要求，可以緊扣新課改的相關規定，從各方面對語文寫作教學進行充分的重視。

1.1 教學理念。在將來的社會發展中，新時代的人才應該具備主動學習的能力，學習型的人才也是新課改正在培養的目標?；谛抡n改的要求，初中語文寫作的教學理念應該突出學生在課堂的主體地位，重點強調怎么對學生的個性化寫作進行加強。語文教師應該解放自己的思想，創新教學理念丟掉舊觀念，加強學生在實際運用的能力，提升學生的綜合語文素質。

1.2 教學目標。在傳統的初中語文寫作教學過程中，大部分教學內容都是關與寫作套路意識方面，大量的模仿、套用經典句式。根據新課改的要求，應該從學生的個性化寫作進行重視培養，也就是注重初中語文寫作的教學目標，讓同學們將自身的情感都融入到寫作之中。新課改還要求學生應該具備對作文一定的創作能力，可以更好的實現對初中寫作的教學目標。

1.3 深入研究。在新課改的要求下，針對初中語文教學理念和教學的目的需要重新進行思考，這對于初中語文老師意味著新的挑戰同樣也意味著機會。語文教師可以把原來的作為教學思路進行不斷地開拓，創作新的語文作文教學模式，把更加豐富的寫作素材和新的寫作方法分享給學生，不斷提升學生在寫作方面的創新能力。另外，教師還應該對學生發揮引導作用，將自身的寫作經驗和心得分享給同學并且和同學進行交流，逐漸提升學生在寫作方面的能力。

2.新課標背景下初中語文寫作的策略

2.1 激發學生對作文的創作興趣。身為初中生的學生都比較愛玩，但結合對寫作的一些要求，學生現在的寫作能力和想象力是遠不夠的，語文教師應該不斷的對學生創作興趣進行激發，有效地將學生引入到創作寫作的過程中。由于應試教育的指揮棒，初中語文教學中大部分實踐都是關與寫作套路的教學，大部分教師都是對學生指導如何獲取高分，而不是去尋找怎樣尋找創作中的閃光點。這樣的教學模式長久下去，就將學生對寫作的興趣慢慢抹滅，甚至對寫作出現厭倦。

根據新課改的要求，語文教師可以把學生的興趣點作為創作關鍵的因素，培養學生的寫作興趣，對學生進行個性化的創作進行鼓勵，通過教師對學生的指導，踢下線了學生在寫作中占據的主導地位。具體的教學環節，教師應該逐步解放對學生寫作的各種限制，鼓勵學生更加積極和主動的進行創作，而不是將創作視為一種負擔。

2.2 激發學生的想象力和創作靈感。初中生的他們往往都喜歡冒險、想象力十分豐富，沒有受到書本上知識的限制，目前作文的教學中卻忽略了這方面。一部分教師從應試的角度出發，往往用套路式的教學對學生的創作能力和想象力進行了抹殺，這種套路式教學無疑是限制了學生創作的自由，更不利于學生對寫作方面的熱情，不符合新課標的基本要求。

根據新課改的要求，初中語文寫作應該體現出學生對想象力的豐富，對學生自我觀點的闡述進行鼓勵，將文章體現出自己的真實情感。想要培養學生良好的創作熱情就要舍去原有作文中的條條框框，鼓勵學生去自主創作和理解寫作的相關內容，保證學生寫作質量的不斷提升，將學生的想象力激發出來，發揮出學生在寫作方面的靈感。

3.總結

對于初中語文寫作的教學來說，學生在寫作方面的學習是非常重要的環節，教師應該從每一個方面給予對學生寫作的重視，結合新課改的要求，應該從學生對于寫作的實際出發，發揮出學生在寫作方面的優勢，從而提升學生在寫作方面的能力。初中語文寫作教學是學生寫作學習的奠基階段，也是最重要的一個階段，在新課改的背景之下，充分的發揮出學生在寫作方面的優勢，不斷培養學生在寫作方面的能力，從而提升學生在寫作方面的能力。