如何在小學語文課堂中進行開放式教學

梁 靜

(安徽省來安縣龍山小學 安徽 滁州 239200)

傳統的小學語文課堂教學內容較為死板，教學模式較為單一，學生的學習興趣不足，開放式的教學模式倡導在平等、和諧、輕松的課堂氛圍當中對學生進行引導教學，帶領學生對所學的文本進行充分的想象，促進學生對所學知識進行思考、理解、感悟，幫助學生培養語文思維能力，為學生未來進行語文學習奠定一定的基礎，促進學生語文素養全方面的提升。

1.學習方式開放

開放式教學最重要的就是以學生為主體，讓學生去學習、探究并且收獲到知識和情感。為了更好的進行開放式教學，教師應該引導學生對語文進行探究，進而讓學生主動的去學習、探究語文知識，學生再根據以及所探究道德知識，開放式的表達出自身的思考和想法，這樣學生的思想思維就不再僅僅局限于一個方面，而是多方面、多角度的思考，從而讓學生的研究具有創造性、讓學生的思想更加具有創新性。

比如在《要是你在野外迷了路》這一課的教學過程中，教師可以讓學生先去探究“野外迷路怎么辦”這個問題，讓學生通過網絡、文獻以及自身的經驗來找到野外防止迷路的方法，讓學生研究辨別方向的各種方式，然后學生還可以有創造性的提出其他的研究方法和研究的問題。教師接下來再讓小組或者個人在課堂上進行一個研究成果的展示，讓學生提出自身的一些創造性的思路和思考。通過這樣的方式讓學生去探究語文知識，可以拓展學生的語文知識、挖掘學生創造創新的能力，并且在探究過程中可以幫助學生學習理解語文知識。

2.師生交流開放

傳統的語文教學當中課堂教學氛圍較為枯燥，學生在學習的過程當中沒有足夠的動力，其中一個重要的原因是學生與學生之間、學生與教師之間的交流較少，課堂氣氛過于嚴肅死板，教師僅僅重視教學進度的完成狀況，對于師生之間的課堂互動情況重視程度不夠。因此，教師要對當前的課堂教學狀況進行反思，不單要改變傳統教學模式中僅僅憑借教師進行講解的教學方式，還應當注重課堂中的教學氛圍，關注學生對于教學內容的反饋狀況，及時調整教學方法，促進課堂教學效率的提升。開放式語文教學中，教師要營造出師生之間平等交流的課堂氛圍，實現師生之間身份的平等化，實現教學目標的最大化。教師應當鼓勵學生在課堂上積極發言，勇敢地表達自己的意見，提出對教師教學的看法，指出教師的不足之處，通過教師與學生之間的相互交流，共同打造和諧高效的語文學習課堂，滿足不同層次的學生的學習需求。另外，教師還應同時注重對學生情感的帶動，讓學生感受到課本當中的趣味性，可以適當地補充一些延伸的知識，鼓勵學生在課余搜集相關的信息資料，在課堂上進行相互分享，以拓展學生的視野，增長學生的文化知識，促進師生之間的共同提升。例如，在《火燒云》一課的教學當中，教師可以讓學生分享自己所看到的火燒云的情形，激發學生的表達欲望，讓學生描繪環境的色彩、氛圍、動態狀況等，課堂教學中教師再結合文章當中的描述補充細節性的內容，讓學生對文章內容產生興趣。教師還可以布置課下作業讓學生搜集關于火燒云的更多資料，在語文課堂上進行分享，加強師生之間的學習與交流。

3.教學內容開放

開放式教學的實質就是去讓內容更清晰，要讓課堂的學習更加貼近，讓學生對于生活的感知加深，對語文學習的理解加深，注重學生的創新精神培養。小學語文學科是多方面的，它不僅僅局限于語文方面的知識，而且各方面的知識都有所涉及，因為語文作為一種語言，在各種方面都會被應用到，因此語文知識和其他學科知識也是相關的，而開放式教學也可以指知識、內容的開放性。在這種情況下，教師可以對小學語文知識進行充分的拓展，讓學生在學習語文知識的同時，能夠了解其他各個方面的知識、豐富學生各方面的知識。

比如在《太空生活趣事多》這一課的教學過程中，教師可以將語文知識和一些天文知識、科學知識相結合，讓學生明白太空中的一些“失重”現象，以及這些這些現象所產生的原因，如果條件允許的話，教師還可以展示一些和“太空生活”相關的圖片、音頻和視頻，從而讓學生進一步的了解太空生活。通過對學生語文知識充分的拓展，可以豐富學生各方面的知識，并且讓學生的知識學習更加開放，而不僅僅局限于語文，這樣還能夠豐富學生的語文寫作素材、提高學生各方面的綜合素養，對學生的語文學習有很大的幫助。

結語

在新課程改革當中，小學語文老師應該樹立一種全新的教學觀念，運用有效的開放式語文教學模式，發揮學生在學習當中的主體作用。為學生營造一種輕松積極的學習氛圍，讓孩子通過開放化的方式，全面去提高自己的學習能力，由學習的被動者變為主動學習者。