小學語文教學與學生創新能力的培養

代夢月

(安徽省滁州市鳳陽縣小溪河小學 安徽 滁州 233124)

在傳統的教學模式中，學生在課堂中并沒有太多的話語權，一節課堂四十五分鐘的時間中，絕大部分都是教師進行理論知識的講解，很少會讓學生進行自主學習，這也是學生的創新能力比較低下的主要原因，教師在小學語文教學中，就需要根據新課程教學理念的指導，從而有效的對于課堂中的教學模式進行合理的改革和創新，教師也需要不斷的更新自己的教學知識庫，在新時代的教學背景下，知識內容更新換代的速度是非常快的，教師需要在結合小學生心理特點的情況下，進行教學方案的設計與制定，通過一些趣味教學活動的有效開展，教師可以找出一些創新思維教學模式的方法。

1.鼓勵學生深入思考，激發學生的寫作興趣

在小學語文的課堂上，教師應采取合理的教學方式，引導學生對于寫作的內容產生相應的思考，提出自己的想法，讓學生通過表達想法的方式，說出自己的心中所想，讓學生擁有寫作的熱情，激發學生的寫作意識萌發。傳統的寫作教學中，學生在進行寫作時，都是由教師來提供寫作的方向，確定寫作的具體內容，這對于學生來說，在學習寫作的過程中，很容易抑制學生的寫作能力，不利于學生的寫作能力提升。因此，在實際的教學過程中，教師應對于這一教學現狀進行改變，對于學生做好啟發，讓學生在學習的過程中，動腦進行思考，保證學生的寫作基本興趣性。

2.鼓勵學生自由討論

教師應該在小學語文課堂教學中，多給予學生一些討論的機會，以此來吸引學生學習興趣，同時也提升了學生的交流能力，更是促進了學生之間的關系。讓學生在互相之間討論的過程中，潛移默化的培養了他們的自學能力，漸漸的對語文學習產生興趣，開始自我思考語文學習的內容，從而對學習過的知識有一些想法，才更有利于學生創新能力的提高。教師可以給學生們營造一種學習氛圍，讓學生在良好的語文學習環境下自由的討論，有著自己思考。

例如，我在帶領學生們學習《開國大典》這一篇文章的時候，我會像往常一樣提前準備好資料和課件，我會在上課的時候將開國大典那種壯麗的景觀放給學生們看，毛主席慷慨激昂的演講，吸引了學生對于本篇文章的學習興趣。之后，我開始帶領學生們通篇學習這篇課文，我知道，如果我只是本分的去講解，學生們很快就會覺得枯燥無味。于是我將學生按照成績分成學習小組，我給每個小組分配一些不同的學習任務。學生們在小組內按照我的指導進行學習，各自有著各自的目標，在小組內自由討論，提高了創新思維與自學能力。

3.開展趣味教學活動

教師在為學生講解有關于詩歌、古詩詞的時候，因為知識內容的難度是比較高的，就需要先讓學生結合微課視頻的方式在課下進行預習，教師語文教學中，就可以在新課程教學理念的指導下，開展趣味的教學活動，對于學生的創造性思維進行有效的培養，通過趣味教學活動的開展，發揮不同學生在課堂中的學習優勢。

例如，在教授學生學習《暮江吟》這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生在課下的時間對于詩人白居易的雜律詩進行收集了解，這首詩就是白居易雜律詩中的一首，其中這些詩的特點就是通過一時一物的吟詠，在一笑一吟中能夠真率自然的表現出內心深處的情思，通過詩中作者所選用的意象，就可以深刻的表達作者的喜悅之情。

4.發揮學生實踐思維

學生都有屬于自己的個性和愛好，他們對于事物有著自己的看法。但是有的學生擔心自己的看法受到教師的批評，因此不敢主動說出自己的想法，使得學生的思維發展受到了一定的限制。如果教師能夠在課堂上為學生提供機會，讓學生能夠在實踐中進行表達，將能夠有效發揮學生的思維，使學生的創新能力實現發展。

例如，在課堂教學開始之前，我會與學生分享最近看到的一些新聞報道，讓學生對社會上的事情進行了解，并說一說自己的看法。由于學生的個人經歷不同，他們對于事物有著不同的看法，因此會各抒己見，對自己的想法進行表達。在這個過程中，我不會肯定或者否定任何一名學生的個人見解，而是給予學生保留自己看法的權利，鼓勵學生能夠勇敢說出自己的不同看法，使學生能夠在對實際事情進行分析的時候，更好地發散自己的創造性思維。通過鼓勵學生發散思維的方法，能夠讓學生有主動表達意見的勇氣，并能夠實現學生創造性思維的不斷發展。

綜上所述，小學生創新能力的培養十分重要，如何在小學語文課堂中培養學生的創新能力呢？首先，教師要給予學生最大程度的課堂參與度，讓學生們體會到語文課堂的魅力。同時在課堂中鼓勵學生多加討論，在自由交流的過程中引發思考。最后，學生要利用課余時間多普及一些課外知識，才能對課本上的知識思考更加全面。