小學語文閱讀教學存在的問題及對策

曹 毅

(安徽省阜陽市潁上縣慎城鎮第二小學 安徽 阜陽 236200)

在教育和教學中，漢語是最基礎的學科。它是傳播和弘揚中華民族優秀傳統文化的重要載體。這也是學習其他學科的前提。這有利于幫助兒童培養良好的道德品質，提高他們的文學素養。這也有利于幫助他們提高理解能力，為以后的學習打下良好的基礎。小學語文教學包括識字，寫作教學，口語交際教學，寫作教學和閱讀教學，以幫助他們提高語言使用能力，與他人的溝通能力，閱讀理解能力和寫作能力。教師應根據漢語學科的特殊性，將課堂教學與生活現實緊密聯系起來，以提高教學效率和學習效果。

1.小學語文閱讀教學存在的問題

1.1 課外閱讀拓展不充分。多在大多數情況下，教師在課堂上使用學校發行的教科書作為漢語閱讀教學的參考書，他們的閱讀時間和漢語課本的擴充量并不多。同時，高年級學生面臨小學入學的壓力，家長也會對老師提出各種要求，導致漢語課堂以入學考試為主的講座內容，而最主要的是考試技巧。但是，在課外閱讀沒有充分展開的情況下，學生對閱讀的理解往往停留在學習新詞，新句型的過程中，對閱讀內容的背景和含義的教學不夠，必然導致知識水平較低下的學生產生閱讀距離感、陌生感等。

1.2 課程目標滲透不全面。在小學語文閱讀教學中，存在著教學目標與學生的知識接受能力和學習狀態對應不上的問題。出現這種情況都是教師沒有把握好閱讀文本內容，沒有按照學情發展設計教學目標或是教學目標設置的不準確，也就是備課中的教學目標脫離了學生實際發展狀況，脫離了學生是學習主體的事實。

2.改變傳統教學模式，提高課堂教學效率

作為學生的指導，漢語教師不僅可以根據教科書的內容進行講解和灌輸，而且還需要改變自己的教學方式，為學生提供一個充滿活力的良好學習環境。只有這樣，他們才能更好地激發學生的主動性和參與閱讀的熱情。為了喚起學生的閱讀興趣，教師可以使用特定的問題來激發學生的閱讀興趣。通過這種閱讀教學模式，可以進一步提高小學生閱讀的針對性。

比如：在小學語文三年級下冊《荷花》這一課的學習中，老師可以制作PPT來引導學生進入《荷花》這一課的學習，先從一首謎語進入“一個小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上?！弊屝W生們進行猜測，然后在通過荷花的美景圖片來向學生們展示搖曳多姿的荷花，讓學生們對荷花有一個具體的認識。通過這樣的多媒體設備來引起學生對本節課閱讀教學內容的興趣，然后老師在循序漸進的開展之后的閱讀教學活動，學生們能夠更加容易的接受所學的知識，能夠更加主動的投入到閱讀教學活動中。

3.豐富閱讀課堂，激發學生閱讀興趣

要提高閱讀教學的有效性，首先要激發小學生的閱讀興趣，調動閱讀積極性。新課程背景下，要激發學生的閱讀熱情，充分讓學生感受到閱讀的樂趣。語文教師可以利用多媒體設備，制作和選擇一些與閱讀材料相關的小視頻或者小動畫展示給學生，有趣的畫面和動聽的聲音可以很好地引起小學生的興趣和好奇心，為后續的閱讀教學做好鋪墊，將學生很好地引入閱讀學習的氛圍中。

4.完善閱讀評價機制

在新課程改革的背景下，教師再也不能僅僅通過分析學生的其他能力和素質來對學生的閱讀能力進行評估，然后進行全面評估。同時，在對學生的評價中，我們不能使用以往的敷衍評價方法，而是要指出學生的好，獨特，缺點在哪里，通過這種方式進行評價，以增強學生的評價能力，讓學生了解自己，不斷提高他們的閱讀能力和方法，然后提高自己。

總而言之，閱讀教學作為小學語文中的重要構成部分以及小學生學習的重點和難點，教師一定要重視課堂活動的高效開展，尤其是在新課標改革進行和素質教育理念提出之后。除了通過課堂活動實現基本的教學目標，還要通過活動的開展了，讓學生們從小對語文產生濃厚的興趣并在此基礎上提高閱讀能力、思維能力、自主學習能力。小學生的自我管理和控制能力弱，他們的學習無法脫離教師的指導和幫助，這就要求教師一定要意識到閱讀教學的重要性，然后在充分掌握學生特點的基礎上不斷完善教學模式，促進他們的全面發展、實現健康快樂成長。