讓閱讀之花盛開在小學語文的課堂上

扎西旺姆

(西藏昌都市芒康縣納西鄉小學 西藏 芒康 854500)

前言

小學時期語文課堂教學活動開展和實施的過程中，閱讀知識的學習對于學生的成長有著至關重要的影響，教師還需要掌握正確的課堂教育方法，才能夠優化學生學習的質量，也能夠促進學生未來良好發展。所以教師就需要從多個方面完善閱讀課堂教學的開展方式，引導學生能夠真正地掌握這一知識內容，提高學生學習效果的同時，保證學生能夠提高自身的閱讀能力以及綜合的素質。本文也是基于語文課堂教學活動開展的實際情況，深入了解閱讀教育工作的具體開展策略，主要目的就是利用創新的方法，完善學生學習的效果，從而為學生后續的良好發展奠定基礎。

1.引導學生品味和積累優美詞句，深化閱讀理解

在傳統教育理念影響下，課堂教學工作一直以來都是以背誦記憶默寫為主，教師并不能夠讓學生清楚地了解背誦這些文章的意義，也無法感受到每篇文章的意境和精髓，甚至小學生認為教師要求自己背誦的內容就會出現在試卷中，所以才會機械性的背誦，這樣的閱讀課堂學生學習興趣越來越低，嚴重影響了學生學習效果的提升。所以教師還需要對課堂教學的現狀客觀地進行分析，掌握正確的課堂教學實施方法，才能夠達到有效的教育效果。

例如：在講解《在牛肚子里旅行》這一課文的時候，教師就可以通過問題的有效設置，深化學生的閱讀理解的效果。如：“你認為哪些地方可以看出青頭的智慧和勇氣？”在帶領學生閱讀完這篇文章之后，讓學生擁有一定的時間對問題進行分析，然后找到最終的答案。這樣的方法不僅僅能夠幫助學生深入地理解文章的內容，也能夠讓學生感受到童話寫作的特色和優點，從而賦予學生天馬行空的想象力，達到閱讀課堂教學的最佳目標。

2.引入思維導圖，理清文章脈絡

思維導圖這一教學方法是新課改理念下所提出的一種全新教學手段，能夠幫助學生理清文章的各種框架和脈絡，利用特定的顏色、箭頭等，構成一幅清楚的文章脈絡圖，這樣就能夠有效地幫助學生找到閱讀文章的技巧，也能夠培養學生形成良好的發散性思維。所以在小學語文課堂的閱讀教學活動開展的過程中，為了能夠幫助學生真正的理清課文中所包含的各種人物和事件之間的關系，提高學生對于整篇文章所具有的把控力，就需要利用思維導圖的方法，優化課堂教學的效果。

例如：在講解《賣火柴的小女孩》這篇文章時，文章中描述小女孩幾次點燃火柴看到不同的景象，這也是作者利用自己豐富想象力所構建出的鮮活形象，清楚的反映出上層社會與下層社會之間的貧富差距。教師在講解這篇文章時，可以利用思維導圖的形式，幫助學生對文章進行聯想，讓學生能夠看到思維導圖中的關鍵詞，分析文章的內容，并且在大腦中對文章的知識點形成深刻的印象，從而達到最佳的課堂教學效果，提高學生知識學習的質量。

3.讓多媒體技術為古詩詞教學服務，創新方法

教師在小學語文課堂古詩詞講解的過程中，需要讓學生通過朗讀和知識的分析，感受到作品由內而外散發出的魅力，以及古人的智慧。

例如：在講解《憫農·鋤禾》這個古詩的時候，就可以讓學生真正的懂得勞動成果來之不易，繼而養成勤儉節約的思想意識；又例如在講解《游子吟》時就可以讓學生形成感恩的思想。這樣隨著學生知識學習深度的不斷提高，更能夠讓學生感受到中華文化的博大精深，以此成為我國文化的傳承者和繼承人。

在這樣的教學過程中，為了能夠幫助學生理清文章的內容，感受古詩詞的魅力，教師就可以利用多媒體教學的方法，為學生創設出生動形象的課堂學習氛圍，結合多媒體中所具有的圖像、聲音和視頻優勢特色，把古詩詞的內容利用多樣化的圖片展示出來，再配上優美的音樂。這樣就能夠讓學生真正地找到古詩詞學習的具體方法，從而愛上古詩詞，提高學習的質量。

結論

綜上所述，縱觀我國小學校園內部，閱讀課堂教學活動開展的實際情況能夠了解到，一直以來，由于受到了傳統教育理念的影響，課堂上教師所關注到的僅僅是學生對于基礎性知識內容掌握的情況，但是卻忽略了學生素質的培養，這樣的方法不符合最新教育理念的要求，影響了學生后續的進步。所以本文基于上的內容，分析閱讀課堂教學工作的具體開展策略，希望能夠通過有效的語文課堂教學活動開展，提高學生知識學習效果的同時，保證學生能夠成為我國社會優質的人才。