探究小學學校管理規范化的問題及應對策略

唐連鳳

(遼寧省本溪市北星小學 遼寧 本溪 117000)

1.當前小學學校管理工作中的不足

1.1 管理制度不健全。小學學校管理制度不健全是當前阻礙校園管理工作有序開展的最大原因。大部分的教育者和學校領導都把主要的精力放到了學科教學上，因而忽視了對學校管理制度的設立，造成了管理制度不健全、日常管理難以有序開展等問題。在沒有明確管理制度的情況下，校園管理人員也難以真正開展管理活動，不僅無法和其他部門做到高效聯動，甚至在遇到相應的管理問題時，也無法通過相關的規定采取管理措施，導致管理活動形同虛設，長期以往，管理人員參與管理工作的積極性也會明顯下降，整個校園也會因為缺乏有效的管理制度而變得混亂無序。

1.2 管理工作過于片面。在我國大部分的學校中都普遍存在這樣的情況：老師和學校始終處于管理地位，而學生則是唯一的被管理者，所有校園規章的制定都是針對學生的日常學習行為活動開展的，而這對于老師來說是不具有相應的約束和管理效力的。所以，管理者在制定管理規則以及履行職責的時候，都是以學生為基本出發點，而這樣的狀況難免會使得學校的校園管理工作存在死角，導致整個管理工作的進行過于片面，無法起到很好的管理效果。老師在學校中扮演的角色非常重要，只有確保了老師行為的合理性和規范性，才能夠保障教學的有效性，保障教學活動的質量和效率。同時，對老師的行為進行約束和規范，也能夠為學生提供一個可以參照的榜樣，老師應當以身作則，給予學生以正面的影響，讓學生在潛移默化中逐漸養成良好的行為習慣。

1.3 師生關系不被重視。大部分的小學都過于重視教學效率，學校老師把自身所有的精力都放到了學科教學當中，而無暇顧及和諧師生關系的構建。在日常教學當中，老師是教學課堂的掌控者，在課堂上有絕對的話語權，而學生則只能被動地進行知識學習，這樣的課堂模式會把老師的教學和學生的學習割裂開來，導致老師無法在教學過程中更好地了解學生的學習情況，也無法對學進行有效地管理。在師生關系疏離的狀態下，學生很難對老師產生信任感，對于老師的管理也很難做到遵從，而這無異于給老師的日常管理工作增添了很大的難度。

2.實現小學學校管理規范化的具體措施

2.1 完善校園管理制度。要想真正實現小學學校管理規范化，學校就要加強校園管理制度的建設，針對學校的具體情況合理地設置管理制度，在實踐中檢驗其制度的合理性和實用性，并及時地做出調整，實現對校園管理制度的完善，為校園管理活動的開展提供制度保障。同時，對于校園內部管理部門的職能要進行明確，從而避免人浮于事，管理工作落實不到位的情況出現。學校應仔細劃分各個管理部門的職責，促使管理部門能夠真正明確自身的管理職能，從而更好地進行校園管理活動。當然，學校還應當明確管理人員的基本職能，建立起相應獎懲制度，以此調動管理人員參與校園管理的積極性和主動性。如此一來，不僅小學校園中的各個管理部門都能做到各司其職，在必要時還能相互聯動起來，而校園管理質量也會得到有效提升。

2.2 實行全面性管理。小學學校規范化管理的主體不只有學生，對于老師的管理也是校園管理工作的重點。要想實現對學校的有效管理，就一定要重視全面性管理活動的開展，把管理工作真正覆蓋到校園生活的各個方面，除了要對學生和教師這兩個群體進行管理之外，針對校園文化的管理工作也要及時地推進，如此才能夠確保管理活動的科學性和全面性，從而促使小學學校管理活動能夠逐漸走向規范化。針對老師的管理，學?？梢酝ㄟ^組織專題教研會議、教師再培訓活動等途徑展開，讓老師能夠在參與這些活動的過程中，逐漸實現自身教學理念和教學手法的更新，不斷提高自身的管理能力，從而達到提升學生學習質量、培養良好行為習慣的教學目的。

2.3 加強師生關系管理。師生關系對于教學活動的開展、以及學生良好行為習慣以及性格的養成都有著不可忽視的作用。只有建立起了更加和諧良好的師生關系，才能夠有效地增強學生對學校的信任感，促使學生能夠在校園生活中找到更加強大的安全感和歸屬感，從而使得學生能夠發自內心地信任老師，并且更愿意聽從老師的教學指示，保障小學教學活動的質量。所以，學校要深刻認識到構建和諧師生關系的重要性，從而積極引導老師轉變教學觀念，促使老師更加重視打造和維護和諧的師生關系，以此增強學生對教師的信任感。比如，學?？梢匝埥逃龑＜襾硇＿M行講學，為小學老師和學生的相處提供更多有效的建議和思路，從而促使老師能夠更加高效地打造良好的和諧師生關系，確保教師管理工作能夠更順利地進行。

3.結語

綜上所述，規范化的管理工作是保障小學學校教育工作順利進行的必要條件，只有堅持完善校園管理機制、積極開展全面管理活動、注重和諧師生關系的打造，才能夠更好地提升校園的整體管理質量，從而保障學生的身心健康發展。