淺談中職語文教學中人文素養的培養

朱 永

(舒城職業學校 安徽 六安 231300)

中職學生的語文基礎都是比較差的，因此教師在展開中職語文教學的過程中，要因材施教，根據不同的學生制定不同的教學方案，并且讓學生們明白提升自己的人文素養對于他們提高語文成績的重要性。這樣的話才可以不斷的提高課堂的教學質量。

1.中職學生進行人文素養培養的必要性

人文素養是指，學生們在學習的過程中可以不斷的提升自己的科學知識，社會心理以及文化修養等等，以此來不斷的提升自己的道德修養。學生們在學習的過程中只有不斷的提升了自己的人文素養，才可以使自己的思想得到發展，進而不斷地提升自己的語文成績和語文素養，掌握更多的知識點。

2.中職語文教學中存在的問題

2.1 學生自主學習意識低下。語文是一門很重要的學科，并且在教育行業中占著很重要的比例。但是很多的學生們卻不重視語文這門課程，在學習的過程中，他們也不知道語文該學些什么。而且在課堂上教師的教學方法單一化。這些原因都導致學生自主學習的意識低下，對于語文這門課程無法提起興趣。

2.2 語文基礎知識較弱。中職學校的學生都是中考或高考失利之后，才選擇去了中職學校。因此這些學生的語文基礎知識都是比較弱的，這對于學生們提升自己的人文素養來說是很不利的。比如學生們在課堂上無法區分重、難點知識，并且無法掌握語文句法和語法的區分。長期這樣下來也會阻礙學生們提高自己的人文素養。

2.3 語文課程設置不合理。中職學校重點培養學生們的技能，因而忽略了對于文化課程的設置。這使得學生們在學習的過程中，無法完成課堂的教學目標。而語文課程也僅僅成為了一種擺設，學生們在學習的過程中只會學到一些基礎的知識點，進而無法提升自己的人文素養。

3.語文教學中提高中職學生人文素養的途徑

3.1 采用多媒體技術，關注傳統文化熏陶。我國作為具有五千多年歷史的文化古國，文化底蘊十分深厚。在中職語文教學中，讓學生通過學習傳統文化，對培養和提升他們的人文素養有著重要意義。因此，教師可以適當組織學生開展一些與古典文化有關的課堂活動，促使學生能夠深入的學習傳統文化。如開展詩歌鑒賞活動、詩歌朗誦比賽等等，通過有趣的活動提升學生的學習興趣，讓學生從被動學習狀態轉變為主動參與，并從文化中感受熏陶，提升自身的人文素養。在具體教學過程中，教師為了讓學生更深刻的了解文化內涵，可以采用多媒體技術，關注教學內容中的文化內容。在教學《邊城》時，教師可運用多媒體技術，向學生播放《煙雨鳳凰》影像資料，讓學生共同進入這個遠離繁華喧鬧的美麗城市。《邊城》的作者沈從文，在寫作過程中選擇湘西生活題材，對湘西人自然、原始的生命形式進行描寫，贊美了人性的美，也讓這部小說被稱為理想生命之歌、千古不磨的珠玉等。通過播放視頻資料，能夠讓學生更深刻的接受到文化的熏陶，將情感和文章中“茶峒”融合起來。《邊城》中不僅展現出美麗的景色，還將風景人情的調和美折射出來，在風景中有人的活動，讓美更加有韻味，而這這種美好景物也能夠襯托出人性的美，在這種教學中，學生能夠感受到不一樣的美，從風景中體會人性的美好。

3.2 多元化的教學方式。教師可以針對不同的情況采取多元化的教學方式提高學生的人文素養，可以從以下兩個方面進行教學：第一個方面，啟發式教學。啟發式教學更多的是調動學生的積極性，要求學生對文章進行思考和研究形成自己的獨到見解，教師要引導學生發現文章里與眾不同的地方，加強學生對知識的理解和內化，無形中將人文素養滲透在教學中。第二個方面，輸出式教學。學生才是語文課堂的重要人物，部分中職學生對于語文學習的自信心不高，因此教師通過輸出式學習引導學生深化對文化的理解，使學生自身的理解和對文化的理解融合在一起，形成個性化的人文素養。例如，教師可以在課前十分鐘或者課后十分鐘組織學生進行朗誦、演講，引導學生朗誦自己的讀后感，不僅增加學生的自信心，體現出學生在課堂的主體地位，同時也使學生可以表達自己的真情實感，有效的提升學生的人文素養。

3.3 科學合理的評價方式。教師的評價方式需要體現人文內涵，教師需要關注的是學生的全方面是否向預期設定的目標發展，要客觀的評價學生，多采取鼓勵的方式才能有效的激勵學生，肯定學生的付出能夠體現人文關懷。

中職學校教師需要認清提升學生人文素養的重要性，針對語文教學中出現的問題選擇相應的解決措施。教學內容要突顯出人文理念，將人文素養教育和專業教育有效的結合，還需要多元化的教學方式來提升學生的人文素養，語文的評價要提醒人文關懷，綜上才能夠為社會和各行各業培養出高素養的技能型人才。