教育改革背景下的中職財政與稅務基礎教學思考

萬光遠

(霍山職業學校 安徽 六安 237200)

有關中職財政與稅務基礎教學的相關內容十分豐富，它不僅會涉及到有關財政學的一些理論概念，例如現行稅制、稅收概論、財政管理、國際稅收等等專業性內容，除此之外，還會涉及到財政與稅務的實際性的操作內容。這就需要學生不僅在教學中不僅需要掌握一定的基礎知識，還需要不斷加強實踐操作，使得理論和實踐進行融合，從而更好地提升政治財政與稅務基礎教學的效率。

1.當前中職財政與稅務基礎教學中存在的問題

1.1 傳統教學模式較為陳舊，無法激起學生學習興趣。現如今很多中職教學還會受到傳統教育觀念的影響，這就使得中職財政與稅務基礎教學的過程當中，還會有一些填鴨式和灌輸式的模式存在，部分還是以教師為主體地位，而學生處于被動的學習地位[1]。僅僅通過教師的單方面輸出，并沒有激發學生的學習欲望，無法培養學生的學習興趣，這就使得學生的學習效率和學習質量下降。由此可見，傳統應試教育的觀念會使得學生在學習中職財政與稅務基礎時僅僅是為了應付考試，而無法真正做到融會貫通，會對學生的學習效果一定的影響。

1.2 過于重視理論學習，沒有做到理論實踐的融合。在中職財政與稅務基礎教學的過程當中，由于一些內容較為抽象和復雜，因此，很多教師在教學的過程中，將重心都放在了理論知識的學習上，雖然有扎實的理論基礎十分重要，然而，財政與稅務基礎課程并不僅僅只是一門理論課程，它的核心是要求學生可以將相關的知識更好地運用在實踐當中，從而實現理論和實踐的融合。作為中職學生來說，財政與稅務基礎學生來說有著越來越高的要求，不僅需要知識構架完整，而且還要進行嚴密的實踐操作。

2.教育改革背景下的中職財政與稅務基礎教學策略

2.1 加強課程的精講優化，為學生打下良好的基礎。在進行財政與財務基礎的教學過程當中，大多數教師還是會通過直接講授的方式進行教學，因此教師在進行教學的過程當中，需要設定相關的目標，明確教學目的，做好教學方案策劃，從而有規劃的進行講解。而精講可以進一步加強核心課程內容的講解方法，不僅可以更好地進行知識的歸納總結，還是解決實際問題的關鍵點，而且能夠讓學生，在理論知識的基礎上完善和健全自身的知識體系[2]。

2.2 明確教學任務，培養學生的思維能力。在進行中職財政與財務基礎教學的過程當中還可以充分發揮任務教學法的重要作用。根據于中職學生的實際狀況，對任務教學法進行不斷的創新和改革，融合互聯網信息化的手段，進一步促進學生思維能力的提升。例如教師在進行“個人所得稅應承擔其組織財政收入的重任”知識點教學過程中，首先教師可以讓學生進行分組，然后給每一個小組布置相應的任務，讓學生進行材料調查，充充分應用信息化的手段進行信息的搜集，其次，在每個小組當中，每個人都要進行分工合作，例如有相關的材料記錄者、信息搜集者以及材料分析員等等相關的分工。這種分工合作的方法來提升學生的自主能動性，培養學生的思維能力。在任務教學法中學會小組合作與競爭，從而提升學生的學習能力和參與積極性。

2.3 加強理論和實踐融合，促進實踐操作應用。對于中職學生來說，不僅要學好相關的理論知識，還應當不斷加強自身的實踐能力。當前我國的中職教學過程當中實踐能力也是很多學生的薄弱本分，因此，在教學的過程當中，教師應當結合學生的實際特征，讓學生在知識學習的過程中，可以引導學生將理論知識自覺主動地運用到實線當中去。例如在“發票管理”的過程中，教師可以在班級當中舉辦相關的辯論比賽，以“消費后要不要發票”為主題讓學生勇于發表觀點，培養學生的交流和表達能力，還可以舉辦相關的財政知識點競賽，讓學生可以自覺主動地參與到教學活動當中，不斷地提升自身的實踐能力[3]。

2.4 靈活應用案例教學法，調動學生積極性。在教學的過程當中，尤其是中職院校的學生，就要改變傳統的教學模式，據需要不斷創新和改革教學的形式。例如采用案例教學法，可以將一些理論知識通過案例的形式進行展現，從而吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情。很多相關案例不僅有故事性，而且蘊含了很多的教學重點，學生可以更好地根據案例進入到教學的內容當中，因此通過案例教學法可以幫助學生更好地理解學習內容。

結語

綜上所述，我國中職財政與稅務基礎教學中還存在著很多問題，教師應當根據教材內容、教學目標以及學生特點進行針對性教學。這就需要發揮教師的重要作用，加強課程的精講優化，明確教學目標，培養學生的思維能力，還需要在教學當中不斷地質疑設問，靈活應用案例教學法、歸納演繹法和小組合作法，幫助學生掌握重點，實現理論和實踐的統一，從而調動學生的學習積極性，除此之外還需要充分尊重學生的主體地位，構建良好師生關系，從而提升整體的教學效率和質量。