核心素養(yǎng)視域下的中職歷史教學(xué)策略

趙曉輝

(河南省洛陽(yáng)市孟津縣職業(yè)教育中心 河南 孟津 471100)

1.培養(yǎng)唯物史觀，辯證看待歷史問(wèn)題

學(xué)生通過(guò)歷史教材上了解到的只是歷史事件，而歷史事件背后的歷史發(fā)展脈絡(luò)和所蘊(yùn)含的價(jià)值觀念都需要學(xué)生去利用唯物史觀思考感悟。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)的歷史事件時(shí)，很容易受到相關(guān)影視劇和文學(xué)作品的主觀影響。因此教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生去使用唯物史觀辯證看待歷史事件，仔細(xì)分析歷史發(fā)展背后的脈絡(luò)與軌跡，這樣學(xué)生才能夠正確認(rèn)識(shí)和理解歷史，對(duì)歷史事件本后的本質(zhì)有清晰的感悟，久而久之，學(xué)生就能培養(yǎng)出唯物史觀素養(yǎng)，辯證看待歷史問(wèn)題。可以通過(guò)以下幾個(gè)方面重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀:首先，引導(dǎo)學(xué)生基于聯(lián)系、發(fā)展的視角，認(rèn)識(shí)歷史事件之間的聯(lián)系以及互相的影響。歷史事件的發(fā)生不是偶然的，要結(jié)合時(shí)代背景和該歷史事件的前因后果認(rèn)真分析，要從不同的角度去分析歷史事件發(fā)展的原因。例如，在學(xué)習(xí)第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容時(shí)，在分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中清政府戰(zhàn)敗的原因時(shí)，教師可以去給學(xué)生呈現(xiàn)比教材更加完整的史料，然后設(shè)問(wèn)讓學(xué)生使用唯物史觀自主思考回答戰(zhàn)敗的原因。學(xué)生通過(guò)分析后就會(huì)發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)敗的原因主要分為外因和內(nèi)因，內(nèi)因是清政府閉關(guān)鎖國(guó)、發(fā)展落后、內(nèi)部腐敗等，外因是資本主義國(guó)家在經(jīng)過(guò)工業(yè)革命后迅速發(fā)展，中英實(shí)力差距懸殊。經(jīng)過(guò)辯證分析原因后，學(xué)生可以感悟到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)以及落敗都是歷史發(fā)展必然的。其次，引導(dǎo)學(xué)生使用矛盾分析的方法，從不同的角度出發(fā)看待一些歷史事件的影響，使用唯物史觀客觀評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件[1]。

2.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

高中生歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)同中國(guó)歷史的發(fā)展，了解中國(guó)歷史發(fā)展的過(guò)程，明白當(dāng)前社會(huì)主義發(fā)展階段過(guò)程中存在的問(wèn)題，勇于承擔(dān)起自己的歷史使命，這也是歷史教育的重點(diǎn)內(nèi)容。中職歷史教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重愛(ài)國(guó)主義情懷的滲透，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中明確歷史發(fā)展階段的不同任務(wù)，了解青年是國(guó)家與民族發(fā)展進(jìn)步的主要力量，只有這樣才能更好的開展學(xué)生歷史教育工作。以《改革開放以來(lái)的巨大成就》為例，課程教學(xué)中展示了經(jīng)濟(jì)成就、政治成就、文化成就、社會(huì)成就和科技成就等內(nèi)容，這些內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，但學(xué)生長(zhǎng)期處于安逸的環(huán)境中，大部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了現(xiàn)有的生活，其對(duì)于取得巨大成就的教材內(nèi)容敘述并不認(rèn)可，而是認(rèn)為這些巨大成就是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模恰吧聛?lái)就有的”，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì)橫向與縱向進(jìn)行對(duì)比：縱向?qū)Ρ染褪菍⒔滩闹械拿恳粋€(gè)成就與國(guó)家發(fā)展的歷程進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生了解每一個(gè)成就背后的故事，了解每一個(gè)成就是幾代人共同努力的結(jié)果增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感；橫向?qū)Ρ染褪且吹絿?guó)家取得巨大成就的同時(shí)與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家還存在一定的差距，包括經(jīng)濟(jì)差距，科技差距，鼓勵(lì)學(xué)生看到差距以后承擔(dān)起發(fā)展的責(zé)任，在發(fā)展的過(guò)程中貢獻(xiàn)自身的力量，通過(guò)這種方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的責(zé)任感和敢于承擔(dān)歷史發(fā)展的責(zé)任心[2]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中滲透史觀教育和史料實(shí)證意識(shí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成愛(ài)國(guó)主義情懷，自覺(jué)承擔(dān)起歷史發(fā)展的責(zé)任，學(xué)會(huì)從歷史發(fā)展的角度來(lái)看待問(wèn)題，提高學(xué)生看待問(wèn)題的全面性和準(zhǔn)確性。