多媒體在小學低年級語文識字教學中的運用探析

孫娟娟

(安徽省亳州市利辛縣城關學區(qū)逸夫小學 安徽 亳州 236700)

多媒體改變的不僅僅是我們的生活方式，更是對社會發(fā)展方向進行了重要的改變，近年來隨著多媒體的快速發(fā)展，在教育教學方式上，多媒體與教育教學已經(jīng)實現(xiàn)了緊密的結(jié)合，現(xiàn)代社會要求一個公民不僅要具備良好的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，更應當具有創(chuàng)新精神和開放的事業(yè)，所以在小學語文教學領域必須要應用多媒體，融合多種教學方法，整合學生的學習資源，給學生提供更加廣闊的發(fā)展平臺，提高學生的綜合發(fā)展能力。

1.多媒體與語文教學融合的意義

多媒體在各個領域的推廣和應用使我們的生活發(fā)生了很大的改變，在教育工作中，多媒體使學校的教育方式和學生的學習方式也發(fā)生了很大的變化，多媒體與語文學科的高度融合能夠讓學生掌握更多學科領域的知識，實現(xiàn)不同內(nèi)容和不同方法的融匯滲透，進一步提升學生的學習效率，改變原有封閉狹窄枯燥的傳統(tǒng)教學，優(yōu)化語文學科教學內(nèi)容，改革教學流程，從而制定有針對性的教學目標，推動教育教學工作的深入展開。學生在這一過程中收獲的不僅僅是知識，更多的是創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的發(fā)展，小學作為學生行為習慣養(yǎng)成的一個重要階段，這一時期的教育方式和教育手段將會對學生的發(fā)展產(chǎn)生終身的影響，利用微課翻轉(zhuǎn)課堂等形式去優(yōu)化識字教學，能夠?qū)崿F(xiàn)語文教學的深入變革，促進學生的全面發(fā)展。

2.怎樣利用多媒體展開小學語文識字教學

2.1 利用現(xiàn)代化技術，創(chuàng)建教學情景。傳統(tǒng)的識字教學過程中，都是老師在黑板上書寫漢字，然后帶領學生進行讀寫，一支粉筆和一本書，在老師的帶領下反復記憶，枯燥乏味，學習效率很低，為使小學生充分投入到識字任務中，需要利用現(xiàn)代化技術，創(chuàng)新教學方式，例如：在寫字教學過程中，可以借助多媒體教學，將偏旁和生字融入到動畫背景中，動態(tài)的畫面更能吸引學生的眼球，提升學習的積極性。

例如，在講到“休字時”，利用多媒體技術展示造字過程演示：點擊單人旁，出現(xiàn)農(nóng)夫，點擊木字旁，出現(xiàn)大樹，點擊休字，出現(xiàn)一個田間勞作疲憊的農(nóng)夫，背依大樹，呼呼大睡。

小學生對于動畫是非常著迷的，動態(tài)的演示，能讓學生感受漢字的內(nèi)在魅力，多媒體生動的畫面，賦予了教學更強的表現(xiàn)形式，利用多媒體技術創(chuàng)設教學情景，再配合教育工作者的有趣講解，使學生在特定的情景中，加深對漢字的認識，提高學習興趣，以此達到良好的學習效果。

2.2 利用多媒體技術，進行識字內(nèi)容考查。在教學過程中，階段性的檢驗學習效果是一項重要的內(nèi)容，方便教師了解孩子對生字的掌握情況，在實際檢測過程中，教師可以利用多媒體播放相應畫面，讓學生寫出相應的漢字，提高課堂的趣味性，把事物與漢字進行有效的結(jié)合，拓展學生思維的同時，提高學生的識字效率。

例如，教師可以將提前準備好的太陽，蘋果等實物圖進行播放，讓小學生分組討論，根據(jù)相應的情景，在黑板上寫出漢字，最后由老師進行點評，優(yōu)美的動畫和圖案可以誘發(fā)學生參與識字的積極性，測試比賽又能進一步鞏固學生所學的知識，從而達到事半功倍的學習效果。

2.3 信息技術促進教師課后反思。傳統(tǒng)板書教學和現(xiàn)代信息技術教學形式相互碰撞下，為新時期的教育教學活動提供了助力。板書教學模式會隨著信息技術的廣泛應用被取而代之嗎？答案是否定的，新舊教學技術的交替應用和有效結(jié)合，其實是相互彌補的過程。富有藝術性的板書設計，在促進學生學習效率的基礎上，還能帶給學生美的享受，提高學生的學習興趣。在今天，黑板不再單純是教師呈現(xiàn)教學內(nèi)容的工具，而是學生內(nèi)化教學內(nèi)容，外化學習成果的載體。教學中我們用多媒體，應更多側(cè)重于它在情景創(chuàng)設上營造出的動感、逼真的效果，創(chuàng)設出超越課堂的學習空間;而黑板，也不應因為多媒體這一高科技的存在而被冷落在一邊，我們在運用現(xiàn)代化的同時，也要發(fā)揮傳統(tǒng)板書的優(yōu)勢：高度的概括性、鮮明的針對性、清晰的條理性，使之能夠與多媒體實現(xiàn)優(yōu)勢互補。理想的課堂，能夠?qū)崿F(xiàn)“多媒體”與“黑板”的和諧共鳴，共同奏出一曲高效、實效的課堂樂章。

信息技術在教育教學活動中的應用旨在幫助全面提升教學目標，但是如何有效發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢是作為教學工作者的我們應該深入思考的問題。傳統(tǒng)的小學語文識字教學效果并不理想，融入多媒體技術之后有效改善了以往教學活動中的問題，但是依然有部分教師在信息技術應用上缺乏科學性，導致教學有效性不足?；诖?，本文嘗試分析小學語文識字教學中應用信息技術教學方法的路徑，旨在全面落實識字教學目標。