小學語文閱讀教學的意義及其培養策略

徐淑娟

(江西省上饒市廣信區煌固鎮中心小學 江西 上饒 334101)

閱讀在語文學科中占有較大的板塊，對于教學來說它是重點內容，而對于學生來說，閱讀不僅能夠幫助他們豐富基礎知識和語言文字，更加能夠影響品性，提升自己的素質和涵養，因此在小學語文教學中培養學生的閱讀能力具有重要的意義。教師要加強對學生閱讀能力的重視，探索科學有效的方法幫助學生認識閱讀的重要性，在小學階段建立良好的閱讀素養。

1.小學語文教學中培養學生閱讀能力的重要意義

良好的閱讀能力對于培養小學生的綜合素養有著至關重要的作用。提升閱讀能力能夠使小學生正確理解文字的含義，體會到文字的魅力，可以形成對文學的自身積累，受益無窮。同時，良好的閱讀能力不僅能夠幫助小學生更好地學習語文知識，同時對于其他學科的學習也有正面的促進作用。

1.1 有助于積累資源，提升語言表達能力。在閱讀中可以學習大量豐富有趣的知識，學生在這其中可以領略到山川河流、草長鶯飛的自然風光，也可以了解到歷史人物的種種故事和性格，同時也能夠拉近與生活的距離，感受多種不一樣的情感，無論是生動的故事、還是律動的詩歌，都是閱讀中的一部分，培養學生的閱讀能力，能夠幫助學生積累多種資源，知識體系豐富的情況下學生的語言表達能力會有明顯的提升。

1.2 有助于豐富視野，強化寫作水平。閱讀是豐富學生視野的有效途徑，多樣化的思想、世間萬物的描寫以及形象生動的故事，如同浩瀚的大海，學生可以從中汲取大量的營養。在小學語文教學中培養學生的閱讀能力，可以說是幫助學生開闊眼界的一個過程，學生可以從中認識到不同的閱讀題材，領略五彩繽紛的場景，體會多樣化的情感。而且閱讀視野的豐富，大量文字的積累能夠直接作用于寫作，幫助學生流暢寫作的同時，提升文筆。

1.3 有助于思想的引導，塑造良好品格。小學語文教學中所涉及的閱讀文章，都是精選而得，所以不僅能夠豐富知識視野，更具有教育意義，給予學生思想和精神上的正確引導。而且經典文學作品都是由文學大家創造而成，在語言、文字以及形象的塑造上有獨特的魅力，其中傳達的精神品質和思想情感既符合小學生這一時期的成長規律，在閱讀的過程中讓他們產生共鳴，同時還讓學生學習到符合成長、積極有益的思想道德，通過這些閱讀的培養，可以潛移默化影響學生的品行和價值觀，讓他們在成長的道路上塑造更加完善的人格。

2.小學語文教學中培養學生閱讀能力的策略

2.1 建立全新閱讀視角，拓展閱讀教學模式。教師在實際教學中需要創新閱讀教學思維，以全新視角來看待閱讀，拓展閱讀教學模式。首先，教師要在語文教學中激發學生對閱讀的興趣，活躍課堂豐富，讓閱讀過程中鮮活起來，增強閱讀的吸引力。這一目標的可以通過創設閱讀趣味情景來實現，即以教材中的閱讀文章為基礎，借助現代化信息技術，加入音樂、視頻、圖片等元素再現閱讀中的場景，以形象化、真實化的方式讓學生能夠認識到閱讀中五彩繽紛的世界。其次，語文教學課堂中還會涉及諸如話劇、小說、故事等多樣化的題材，除了設置理論性文字賞析教學環節，教師可以組織學生開展角色扮演或者是角色朗讀等活動，一方面創造良好的閱讀氛圍，讓學生積極主動加入閱讀活動，另一方面透過分角色扮演活動，學生能夠更加深入地感受閱讀中人物的情感和特征，對一些思想有更深層的了解，由此可以在腦海構建完整的閱讀知識框架，對于整體閱讀內容的理解有很大的幫助。

2.2 傳授多種閱讀技巧，培養學生良好閱讀習慣。很多學生的閱讀水平較低，和方法的掌握有一定的關系。在日常的閱讀過程中，學生僅是單一地閱讀其中的文字，無論是從閱讀速度，還是閱讀感悟上都沒有良好的發展。因此培養學生的閱讀能力，必然要幫助學生掌握靈活的閱讀技巧，在閱讀技巧的推動下提升閱讀水平。首先，閱讀方法的教授要以學生為前提條件，考慮小學生這一階段的身心發展規律和對知識的接受能力。其次，明確閱讀的種類和閱讀目的。從閱讀的特征來看，它所涉及的題材豐富多樣，不同的閱讀題材要有對應的閱讀方法，有針對性地進行閱讀培養，學生才能充分掌握實際的閱讀技巧。

2.3 經典閱讀推薦，強化學生閱讀鑒賞水平。對小學生閱讀能力的培養，如果單一借助教材中的閱讀文章，學生的閱讀視野會受到嚴重的限制，所以在基礎語文教學中，還需要拓展學生的課外閱讀量。例如，當教材中出現《將相和》《草船借箭》以及《景陽岡》等歷史性文章時，教師可以以此為主線，初期讓學生從這些文章中了解相關的歷史人物、故事等內容，進而進行拓展，比如《草船借箭》中的涉及了諸葛亮、劉備等人物，但同時他們還有其他相關的故事發生，將其作為引導線，激發學生的興趣，為學生推薦閱讀小學生版本的簡易“四大名著”，讓學生在閱讀中探求與課本中相關人物的其他經歷。進而就學生掌握的實際情況開展“名著主題分享會”，讓學生分享自己課下閱讀名著的收獲，在班級中進行閱讀思維的碰撞，更全面地建立個人的閱讀知識庫，強化閱讀涵養。

總之，良好閱讀習慣的培養，興趣的激發，可促使小學生熱愛閱讀，提高閱讀能力，從而促進小學生綜合素質的發展，達到閱讀的目的