馬成名

(甘肅省武山縣山丹鎮山丹中心小學 甘肅 武山 741313)

隨著教育教學不斷金進行改革，在小學教學中，對寫作教學提高了重視，著重培養學生思維能力，讓學生養成正確的寫作習慣。為了實現這一目標，需要教師完善教學內容，采用豐富的教學方式對學生進行教學，加強學生對寫作知識的理解。在思維導圖的幫助下，為學生營造新的教學環境，有助于學生對語文寫作的理解。

1.小學語文寫作教學中思維導圖的重要性

1.1 提高學生思維能力。在小學教學中，學生思維能力是非常重要的，由于學生年紀較小，對寫作教學沒有正確的理解，導致學生寫作質量不高。為了解決這種情況，教師可以采用思維導圖的方式對學生進行教學，讓學生直觀了解到寫作知識點，這是有助于提高學生思維能力的，讓學生高效理解教學內容，并提高寫作質量。思維導圖的作用就是提高學生思維能力，將各個知識點進行串聯，加強學生對知識點的記憶。

1.2 加強師生交流。學生和教師之間的交流是非常重要的，學生在學習寫作時容易遇到一些問題，如果沒有教師對其進行引導，導致學生遇到的這些問題沒有得到及時解決，久而久之，學生的問題會得到積壓，降低了學生對學習習作的興趣，甚至會讓學生對教學內容感到厭煩，這種情況是不利于學生學習的。在思維導圖教學方式的幫助下，學生能夠將問題正確進行梳理并進行記錄，而教師需要通過和學生進行交流，根據學生學習習慣和狀態為學生制作思維導圖，由此可以看出，思維導圖的制作是建立在師生之間的交流上，通過交流可以解決所遇到的一些問題。

1.3 提升學生想象力。學生的想象力也是寫作教學中的重要因素，想象力優秀的學生可以在寫作時讓內容更加豐富新穎，對提高寫作質量有著重要意義。由此可以看出學生想象力對寫作教學的重要性。通過思維導圖的教學方式，可以有效提高學生想象力，思維導圖的導圖形式會讓學生直觀的了解教學內容，根據圖片上的內容進行想象，久而久之學生的想象力也就得到了提升。

2.利用思維導圖促進小學語文寫作教學的策略

2.1 豐富教學方式。在小學語文教學中，教師可以通過豐富教學方式和思維導圖進行結合，從而提高教學質量。比如，教師可以采用游戲教學的方式，先組織學生進行游戲，然后將游戲內容和學生在游戲中的表現制作成思維導圖，讓學生圍繞這些內容進行寫作。在這種方式的幫助下，學生創作出來的寫作內容更加真實也注入了情感。除此之外，教師可以利用思維導圖和合作教學進行結合，對學生進行分組，讓學生根據分組后的體驗制作思維導圖，然后進行寫作。這種模式不僅豐富了教學方式，還讓學生對思維導圖有了正確的認識，在學習中愿意利用思維導圖進行學習。

2.2 培養學生學習興趣。學生所學習興趣是在教學中采用思維導圖方式的基礎，在傳統教學中，教師往往愿意采用一言堂的教學模式對學生進行教學，教師將教學知識點向學生進行灌輸，而學生只能夠機械式的對教學內容進行記錄，久而久之學生的學習興趣就會降低，這對于教學有著一定影響。因此，在語文寫作教學時，教師需要提高學生學習興趣，在思維導圖中融入一些學生感興趣的內容，比如，將復雜的文字轉換成圖片，難理解的圖片轉換成動畫圖片，讓學生對思維導圖產生興趣，這樣一來，學生才會愿意對思維導圖進行學習，讓思維導圖的作用最大化。

2.3 聯系學生生活。在思維導圖也可以和學生的生活進行聯系，讓學生在查閱思維導圖時，有一種熟悉感，這種方式不僅會讓學生養成自主學習的習慣，更能夠讓學生在生活中更加細心，對生活中的細節進行了解，提高自身觀察能力。思維導圖聯系學生生活后，學生在寫作時會有更大的發揮空間，提升了寫作質量。

2.4 對思維導圖進行評價。在教師利用思維導圖對學生進行教學后，可以讓學生對思維導圖進行評價，每位學生都會對思維導圖有自己的看法，教師結合這些想法對思維導圖進行完善，讓每一位學生都能夠通過思維導圖了解到更多知識，為學生寫作打下堅實基礎。

結束語

綜上所述，可以了解到小學語文寫作教學中思維導圖的重要性,利用思維導圖促進小學語文寫作教學的策略。由此可以看出，在小學語文教學中，寫作教學是非常重要的，教師需要在教學中對學生進行引導，讓學生學習更多的知識，除此之外，學生還需要和其他學生進行交流，了解他人的學習方式，提升自身能力，思維導圖會讓學生學習到更多的寫作方式和提高學生內涵，讓學生在寫作時更加輕松。