思品教學中對小學生愛國情懷的培養

李 英

(河北省廊坊市第九小學 河北 廊坊 131003)

在小學思想品德教學中，教師要運用為學生講述國家歷史、展示祖國風光、學習中華文化的方式對學生進行教學。

1.講述國家歷史

在思品教學中，講述國家的歷史，能夠使學生認識到國家在過去的艱辛與不易，能夠使學生認識到祖國現在的輝煌與繁榮，從而使學生更珍惜我們現在的生活。從國家歷史的講述中，學生還可以了解我國過去人民生活的艱苦，進而聯想到自己現在的生活，并對自身提出更高的要求。

比如，在教授學生學習《我的祖國》這一思想品德課程時，教師便可以通過為學生講述國家歷史的方式使學生了解我國的悠久歷史。我在為學生講授這一課程內容時，便為學生講述了我們國家的歷史：“我們的祖國是在1949年10月1日成立的，在成立之前，我們的國家飽受戰亂，人民生活非常困苦，有的時候連飯也吃不飽，衣服也穿不暖，許多勇敢的戰士為我們現今的生活都付出了生命的代價，所以我們才有了現在的幸福生活。我們的祖國在成立之后，進行了許多改革，制定了許多有利于人民的政策，因此我們現在的生活越來越便利，我們現在可以在網絡上暢游，可以觀看各種各樣的電視節目，這都與國家和人民的努力是分不開的……”學生在聽到了國家的這些歷史之后，才知道原來自己現在的幸福生活來之不易。之后，我問學生：“同學們，你們說我們祖國為我們提供了現在如此多的便利條件與幸福生活，我們應當在以后如何回報我們的國家呢？”自此，學生便開始討論自己在以后可以為祖國作出什么樣的貢獻。有的學生說：“我要做一個科學家，研究許多更便于生活的機器人，使這些機器人幫助我們解決生活中的煩惱。”有的學生說：“我要做一個天文學家，研究天文學的東西，為祖國的航天事業作貢獻。”從學生的表述中，可以看出，為學生講述國家歷史的方式，可以使學生意識到對祖國的熱愛之情，可以使學生開始為自己樹立以后的目標。

2.展示祖國風光

在對學生的愛國情懷進行培養的過程中，教師還可以通過為學生展示祖國風光的方式，引發學生的愛國情懷。展示祖國風光，能夠使學生在看到祖國風光的不同景象時，便對祖國的各種風情產生更深入的認識，對祖國的大好山河更為熱愛。

比如，在教授學生學習《江山如此多嬌》這一思想品德課程時，教師便可以通過為學生展示祖國風光的方式為學生進行授課。我在這一課程中，為了使學生了解祖國的不同風光，便在課下為學生查找了許多祖國的風景圖片，并為學生進行展示，使學生在觀看這些圖片的過程中，可以對我國的多姿多彩的風光更加熱愛。在課堂中，我為學生展示了江南的小橋流水、煙雨蒙蒙的景色，展示了北方大山大河、波瀾壯闊的景色，展現了草原的遼闊，展現了大海的廣袤無垠……學生在觀看這些圖片的過程中，深深被圖片中祖國的多種風光所吸引，并對祖國的這一片土地更加熱愛。所以說，在小學思想品德教學中，教師可以通過為學生展示祖國風光的方式對學生進行教學，使學生在此過程中，能夠深入了解祖國的大好山河，并熱愛祖國的山川河流。以此方式，教師便可以對學生的愛國情懷進行培養。

3.學習中華文化

我國還是一個有著悠久歷史文化的國家，我國的中華文化是我們的精神文明的體現。在小學思想品德教學中，教師還可以通過讓學生學習中華文化的方式，使學生了解我國中華文化的精髓，使學生對我國的文化更加認可。

比如，在教授學生學習《古老的中華文明》這一思想品德課程內容時，便可以通過為學生講解中華文化的方式，使學生對中華文化的精髓進行了解。在這一課程中，我通過為學生講故事的形式，使學生從課堂中了解相應的文化知識。“我們常說自己是炎黃子孫，你們知道為什么嗎？這其中有一個古老的傳說：炎黃這兩個字其實源自兩個部落首領，一個是炎帝，一個是黃帝，相傳他們同出于同一個部落，但是后來成為敵對的狀態。在兩個部落進行戰爭的過程中，黃帝打敗了炎帝，于是兩個部落便開始合并，漸漸融合成了華夏族，所以我們便說自己是炎黃子孫，也是華夏子孫。”當講授了這個故事之后，我還為學生講授了關于“炎帝”和“黃帝”的傳說，使學生了解到這兩位首領給我們帶來的文明。如炎帝教會人們如何播種五谷，黃帝發明了造車、修建宮室的方法等傳說。至此，學生便逐漸了解中華文化的源遠流長。學生在聽過這些故事之后，認為我們中華的文化應當在以后的歷史中繼續傳承。所以學生立志在以后的學習中要深入了解我國的文化知識，并將這種文化知識傳承下去。

綜上，在小學思想品德教學中，教師對于學生愛國情懷的培養，應當從講述國家歷史、展示祖國風光、學習中華文化等方面進行講述，使學生在此過程中，能夠了解我們現在生活的來之不易，從而更加珍惜，使學生能夠熱愛祖國的大好山河，能夠尊重我國的中華文化，并以自己的行動將我國的文化進行傳承。