初中語文名著閱讀的教學策略和模式研究

丁潔芳

(湖北省洪湖市燕窩鎮(zhèn)中心學校 湖北 洪湖 433200)

隨著課程改革的不斷深入，僅僅依靠教材進行閱讀已經(jīng)無法滿足需要，教師要為學生選擇合適的名著進行閱讀，采用行之有效的教學手段，提升學生的閱讀能力，提高學生的語文素養(yǎng)。

1.更新觀念引導(dǎo)學生進行閱讀

在初中語文的閱讀教學當中，教師要更新教學觀念，做好自我定位，加強和學生之間的交流，轉(zhuǎn)變以教師為中心的理念。只有不斷地增強師生之間的互動交流，才能夠讓老師更好地了解學生對于名著的閱讀情況，有利于名著閱讀課堂的有序開展。在教學當中，教師可以組織各種各樣的活動，與學生進行交流互動[1]。例如，教師可以充分的利用課前幾分鐘的時間，讓學生輪流發(fā)表名著的有關(guān)經(jīng)典片段，對學生的表現(xiàn)進行評比；還可以利用閱讀課，和學生一起進行閱讀，彼此交流閱讀的看法和體驗；還可以在名著閱讀課程當中要學生對歷史人物進行點評，或者模擬作者和作者進行對話。另外，在教學當中，教師不僅要讓學生掌握有關(guān)的知識，還要幫助學生形成良好的閱讀習慣，這樣才能夠達到良好的閱讀效果。在教學過程中，教師可以引導(dǎo)學生在閱讀中寫上批準或者是寫讀后感，培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。此外，為了幫助學生更好的理解名著，教師可以為學生營造良好的教學氛圍，這需要教師有著豐富的知識，幽默的語言，生動的表情，教師要善于運用各種教學手段，將枯燥的名著閱讀教學內(nèi)容變得更加生動，為學生營造良好的氛圍，提升課堂教學效果。

2.明確目標合理安排教學內(nèi)容

在名著閱讀教學的過程當中，教師要能夠正確認識名著閱讀教學的目標。學生通過閱讀名著，不僅要能夠感受到名著語言的美，還要接受作者思想的熏陶，進而提升學生的文化修養(yǎng)。名著閱讀還有助于提升學生的考試成績，教師在教學當中要能夠辯證的看待這兩者之間的關(guān)系，這樣才能選擇科學，合理的教學方式，引導(dǎo)學生進行閱讀[2]。首先，教師要知道名著的教學，最主要的目的不是為了應(yīng)付考試，而是給學生傳輸文化和思想。雖然，名著閱讀對于考試有著積極的作用，但是名著本身帶給學生的作用遠超過考試。例如，通過閱讀《朝花夕拾》能夠讓學生了解舊社會的情況，而通過閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》能夠培養(yǎng)學生堅忍不拔的品格，閱讀《水滸傳》能夠讓學生感受到古典四大名著的魅力。如果教師只是將這些名著作為考試的素材進行閱讀，那么故事當中的生動的情節(jié)和情感豐富的人物豆都將變得死板無趣，這對于學生學習名著十分不利，造成學生雖然知道答案，但是無法靈活運用的情況。因此，在心情名字閱讀教學之前，教師可以通過為學生播放有關(guān)名著的影視作品、講授名著當中動人的小故事等方式來引導(dǎo)學生，調(diào)動學生的積極性，再結(jié)合考試的考點，來進行名著賞析，讓學生在快樂當中掌握知識。

3.多種方式激發(fā)學生的閱讀興趣

興趣是學生最好的老師，有著良好的學習興趣的學生能夠主動的進行探索。如果學生對名著閱讀產(chǎn)生的興趣，就會從被動讀書轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙x得主動讀書。教師要充分的挖掘教材，激發(fā)學生的學習興趣。例如在學習《從百草園到三味書屋》這篇文章時，教師可以著重講解百草園的景象，讓學生產(chǎn)生向往之情，教師在順勢告訴學生這篇文章選自魯迅先生的《朝花夕拾》，里面收錄了魯迅先生很多的童年趣事，如果同學們想要了解更多的故事，請同學們進行原著閱讀。這樣，自然而然的將名著引入到了課堂當中，讓學生對于名著包含期待，讀起來更有成就感。此外，為了更好地調(diào)動學生的積極性，教師可以組織各種各樣的交流活動，例如名著的朗誦會、讀書筆記點評會的活動來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情。教師和家長要互相配合，給學生創(chuàng)造閱讀的機會。在家長會當中，教師可以和家長進行溝通，讓家長明白閱讀的意義，讓家長們重視學生的閱讀，配合教師進行教學，為學生營造良好的閱讀氛圍，創(chuàng)造更多的越多機會。此外，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學生越來越依賴電子設(shè)備，很多知識都是通過網(wǎng)絡(luò)獲得的，教師可以利用這一點，在進行名著閱讀的時候，先讓學生利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的生平事跡或者是名著寫作的時代背景，這樣學生在閱讀的時候?qū)γ睦斫饩蜁由羁蹋軌蚋玫乩斫庾髡弑磉_的思想。

作為一名語文教師，要重視學生的閱讀教學工作，尤其是對名著的閱讀。頂住的閱讀，不僅可以有效地提高學生的學習成績，還可以讓學生接受文化的熏陶，提升學生的文化素養(yǎng)。教師在教學當中，要結(jié)合教學內(nèi)容，明確教學目標，鼓勵學生進行課外閱讀。只有教師對原著閱讀教學進行不斷地探索，采用合適的教學方式，才能夠培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提升學生的閱讀能力。