多媒體技術在中職計算機教學中的應用

王 丹

(盤山縣職業教育中心 遼寧 盤錦 124000)

中職教育作為我國教育的重要組成部分，為我國提供了大量具有技術性實用性的人才。身處一個信息技術發達的時代，培養并提升學生的計算機技能素養，是為社會提供全能型人才的基礎。由此可見，利用多媒體為學生進行教學，已成為當代計算機教學的重要手段之一。如何使用多媒體技術為學生創造更好的教學環境，是教師目前所面臨的教學挑難點。

1.多媒體在教學過程中運用的意義

利用多媒體技術為學生進行計算機知識教學，可以有效激發學生對于該課程的興趣點。在傳統的課堂教學過程中，往往以教師為主導者，以黑板為信息的載體，其知識展示的過程太過死板，臺下的學生往往處于昏昏欲睡的狀態，不利于學生更好的進行知識的吸收。多媒體的運用，不僅可以為學生生動的進行知識的展示，也可使學生進行參與，由被動轉變為主動。多媒體具有非常靈活的特點，不僅可以利用動畫為學生進行知識點的展示，也可適當的播放音樂，為學生創造一個良好且愉悅的教學環境。以此種方式對學生進行教學，不僅可以使學生沉迷知識的吸收過程，也可刺激學生的各種感官，加深學生對于知識點的記憶。

2.促進多媒體技術在中職計算機教學中的有效策略

2.1 靈活利用多媒體創設情境。在對學生進行教學時，教師可利用多媒體所具有的最基本功能，即利用音像一體化的效果，為學生進行教學內容的展示。學生目前正處于腦細胞異常活躍的階段，此階段利用多媒體為學生進行教學，不僅可以提高教學效果，也可激發學生們的想象力以及創造力。例如教師在為學生進行作業布置時，可以學生自由制作PPT主題展開。課堂上教師可為學生現場進行簡易的PPT制作展示，并為學生詳細講解所運用的各種步驟。在課堂內容講解完畢后，可引導學生結合其他學科進行ppt制作，例如在學習語文課程前，信息技術教師可與語文教師進行溝通，引導學生以制作PPT的形式進行課堂知識的展開。為有效的發揮多媒體所具備的可創設情境的功能，信息技術教師也可以引導學生以同學回憶錄的主題，進行PPT的制作。引導學生將自身所喜歡的照片以及符合情境的音樂進行添加，制作一個生動結合的PPT。

2.2 巧妙利用多媒體展示案例。僅僅依靠多媒體技術為學生進行理論知識的展示是不夠的，在教學的過程中，往往需要結合生動的案例為學生進行講解。在各種科目的教材中，理論知識的背后往往添加了案例，學生對于附著在書本上的死板案例提不起興趣，導致學生對于理論知識的運用不太了解。因此教師可利用多媒體為學生進行生動的案例展示[1]。例如在學習“ps”時，此軟件的運用過程太過繁雜，不利于學生進行記憶。因此教師可利用多媒體技術為學生進行相關動畫的展示，并為學生在各種軟件，比如b站上進行相關教程搜集。僅利用多媒體技術為學生進行生動案例的展示是不夠的，教師也應提高自身的語言表達能力，以便能夠用生動形象的語言為學生進行案例的展示。

2.3 熟練借助多媒體制作微課。隨著新媒體的普遍運用，教師們利用微課為學生進行知識點的講授，已經成為一種熱門的教學方式。以微課的形式為學生進行知識點的講授，不僅直觀明了，而且也更加容易吸引學生的目光，提高學生的學習集中力。位于此階段的學生往往沒有預習的良好學習習慣，因此利用多媒體技術制作微課，不僅可在課程開始前直觀明了的為學生快速回憶知識點，也可使學生更快的抓住新課程的學習知識點。因微課具有顯著的教學效果，因此信息技術教師可靈活的運用多媒體技術，以學生難以快速掌握的軟件，例如ps、word等其他軟件制作微課，微課的制作不僅要體現得直觀明了，也應具備能夠抓住學生眼球的因素，例如鮮艷的顏色或符合學生興趣點的音樂[3]。在圖片的展示的過程中，也可添加活潑的動畫效果。微課的展示需添加教師的語音講解，因此教師在錄制微課時，應掌握好講話技巧，以便能夠提高學生的學習集中力。

3.結語

綜上所述可得知，在中職的計算機教學過程中，巧妙的利用多媒體技術，可有效提高學生的學習集中力，為學生創造一個良好的學習氛圍，同時也體現了學生的主體地位。因此在教學的過程中，教師不僅要更加靈活的運用多媒體技術，也應提升自身的教學能力，以提高學生的綜合素質為目的，為國家增添更多的技術性全能型人才。