基于工科特點的學生榮譽教育體系建設與實踐路徑探究

胡天敏，田晉，褚小麗

（南京航空航天大學金城學院，江蘇 南京211156）

工科是通過理論知識與無數次的社會實踐總結發展而來的，是社會進步發展的基礎，為我國培養了大量從事規劃、設計、制造以及管理方面的高級工程技術人才。進入21世紀，隨著傳統產業的升級與改造，對工科人才的要求更高，因此對于工科特點的學生榮譽教育體系建設更加重要。榮譽教育起源于19世紀初的英國，當時只局限于學術領域。后來榮譽制度被西方國家的一些大學引進后，得到了進一步發展和完善，形成了具有自身特色的學校學生榮譽教育體系，并逐漸形成了自己的文化，為學校培養了大量人才。21世紀以來，我國高校也看到了學校榮譽體系建設的重要性，并且慢慢發展屬于自身特色的學校榮譽體系。我國最早實行學生榮譽體系建設改革試點的學校有清華大學、華中科技大學、武漢大學，他們首先意識到榮譽教育的重要性，并且開始進行改革探索，并積極學習西方高校的先進理念，通過合作來學習西方學校榮譽體系建設的優點。2015年6月以“校園榮譽體系建設”為主題的學校人才培養在武漢大學召開。同年越來越多的高校也加入了討論，針對學生榮譽體系建設的重要性給出了寶貴意見，為接下來各個高校對于學生榮譽體系的發展指明了方向，更加確定了榮譽體系建設的重要性［1］。

一、基于工科特點的學生榮譽教育體系建設概況及重要性

（一）學生榮譽教育體系建設概況

基于工科特點的學生榮譽教育體系建設是為了工科的不斷發展與進步，通過學生榮譽教育體系的建設，充分發揮榮譽對學生的引導與激勵作用，讓學生不斷進步，同時更好地促進工科的發展。“榮譽是指人們在為某個領域發展做出了一定貢獻而得到人們的贊揚與肯定，在整個中國歷史上是對人民的一種肯定，并激勵著人們不斷努力前進。”因此基于工科特點的學生榮譽教育體系建設將會是一個更加重要的項目，將會為社會發展培養更優秀的工科人才。

（二）構建榮譽體系的重要性

基于工科特點的學生榮譽教育體系建設不僅有一定的意義，而且在現實生活中也具有很高的應用價值。此外，針對我國現代化發展現狀和相關調查顯示，基于工科特點的學生榮譽教育體系建設有以下重要性。

第一，有利于工科不斷發展進步。榮譽體系不僅是人們的高尚品德，更是日常社會中對于生活的樂觀態度。基于工科特點的學生榮譽教育體系建設，將榮譽與工科的發展與文化結合在一起，通過榮譽鼓勵學生不斷學習進步，不斷提高學生的素養與知識，從而更好地促進工科的進步。

第二，有利于學生的全面發展。隨著社會的不斷進步，人們對學生的道德要求越來越高，不僅體現在傳統學術上，更多體現在學生的素養上。對于學習也不僅只是傳統的傳授知識，更要發揮好道德教育的作用，讓學生不僅學會知識，更要學會如何做人。通過基于工科特點的學生榮譽教育體系建設，可以提高學生的道德水平和價值觀，讓學生更好地發展，不斷提高自己。

第三，有利于社會向更加健康自信的方向發展。基于工科特點的學生榮譽教育體系通過榮譽來為學生引導價值觀，讓學生明白什么是好的價值觀，如何向好的價值觀發展，不僅可以提高個人的素質，更能提高社會的素質。社會的實踐證明：學生榮譽價值觀是通過行為引領的，榮譽激勵著學生向更好的方向發展，人們好的道德觀念不斷影響著其他人，會有更多人向著更高的價值發展，促進社會風氣向著更好的方向發展，讓社會更加美好［2］。

二、構建榮譽教育體系的成功案例及經驗

（一）基于工科教育體系構建的背景

基于工科特點的學生榮譽教育體系建設之所以會引起人們的高度重視，是因為有很多成功的案例值得參考，讓學校看到了工科學生榮譽教育的益處。在國外的部分大學里，許多考場都實行無人監考。許多西方國家的學生考試嚴格遵循“榮譽規章制度”，該制度由馬斯·杰弗遜在母校建立，為后來西方國家學校榮譽體系的建立與發展奠定了堅實基礎。學生入學時，要首先學習學校的規章制度，學習誠信的重要性，使其意識到誠信在榮譽教育中的重要性，并在以后的生活中嚴格要求自己，以榮譽為榮。并且，學校對于學生的誠實行為更加重視，如果一旦發現學生的作弊行為會做出極其嚴重的懲罰，輕者可能留校察看批評，嚴重的可能會讓其休學或退學。因此對于榮譽教育實行嚴格的管理措施必不可少。通過嚴格的規章制度不僅規范學生自身的行為，更讓學生養成了誠信的好習慣［3］。

（二）構建榮譽教育體系有著嚴格的懲罰制度

違反“榮譽規章”有著嚴重后果。最新的一起案例發生在紐約大學，成為當年常春藤盟校中最大的學術丑聞。許多學生在一門課程的考試過程中發生了嚴重的作弊行為，這門課程的助教在閱卷時發現近一半人的答案都相似，最終發現了大量作弊人員，學校對這些學生實行了嚴重處理，讓他們認識到問題的嚴重性。因此構建基于工科特點的學生榮譽教育體系建設制度，制定嚴格的“榮譽規章”也是極其重要的，它在榮譽教育體系中起著至關重要的作用。

（三）具有悠久的歷史傳統

美國無人監考制度是逐步發展起來的，因此我國要先建立以誠信為主題的“榮譽體系”，然后不斷發展完善。總的來看，包括以下兩個方面，第一，系統的榮譽體系。榮譽體系的構建至關重要，學校要組織學生學習誠信的相關文化，建立自己的誠信教育體系；第二，要擁有特色的獎勵制度。對于嚴格遵守榮譽體系的同學實行獎學金制度，激發學生的積極性。

三、基于工科特點的學生榮譽教育體系優化方法

（一）我國高校構建基于工科特點的學生榮譽教育體系的誤區

學校構建基于工科特點的學生榮譽教育體系是為了繁榮和發展工科文化，因此要加強對學校榮譽體系的制度和管理，加強體系建設，充分利用各項榮譽來鼓勵學生。但學校在基于工科特點的學生榮譽教育體系建設過程中卻存在一些誤區。

一方面，榮譽設計缺乏特色。榮譽設計在教育中失去個性，跟不上時代的發展。榮譽設計局限于獎金、優秀個人，缺乏多樣性與創造性。另一方面，榮譽設計激勵不相容。評價與回報不合理，導致出現激勵不相容的情況。例如在資源競爭有限的情況下，職位低的人晉升無望，缺乏上進心；利益分配以學歷高低劃分，對于兢兢業業搞科研的人來說較為不公平。

此外，在我國現有的關于工科特點的學生榮譽體系構建過程中，榮譽設計缺乏靈活性。獎勵形式簡單，針對性、靈活性和持續性較差，導致激勵投入產出低下。獎勵整體有效性的高低是多元變量的綜合結果，要求物質獎勵與精神獎勵協調［4］。

（二）基于工科特點的學生榮譽教育體系建設優化途徑

針對我國教育體系現狀發展來看，要想科學合理地構建基于工科特點的學生榮譽教育體系，不僅要樹立集體和個人榮譽感，還要有正確的制度保障。具體來看，要做好學校榮譽體系建設的推廣工作，使學校榮譽深入人心。讓學生能以學校榮譽為奮斗目標，樹立正確的價值觀，并為此而努力奮斗，建立相應的輔助體系。學校榮譽體系的順利執行并產生積極作用，需要學校建立相應的輔助體系，支持學校榮譽體系建設。此外，對榮譽稱號要實施動態管理。建立榮譽項目的進入和退出機制，對其實施動態管理，以保持其時效性。最為重要的是基于工科特點的學生榮譽教育體系建設是一個循序漸進的過程，需要通過環境的變化不斷進行調整［5］。

四、結語

基于工科特點的學生榮譽教育體系建設是時代發展的需要，也是學校和社會培養高素質人才的需要。隨著學校和社會對基于工科特點的學生榮譽教育體系越來越重視，相信通過不懈努力會構建出一套完整有效的學生榮譽教育體系。總之，加強我國整體教育行業的學生榮譽教育體系建設是我國教育行業現代化發展和可持續發展的必要條件，加強我國具有工科特點的學生榮譽教育體系建設有利于我國社會的整體發展。