制約弋陽縣城區中學足球項目開展的因素研究

尤敦科 江西科技師范大學

一、弋陽縣城區中學校園足球運動的開展現狀調查與分析

（一）弋陽縣城區中學足球場地調查現狀分析

足球場地對于足球運動的開展至關重要，推行校園足球的前提條件和基礎就是有相應的足球場地開展運動項目。因此本文首先對弋陽縣城區中學足球場地設施現狀進行調查，分別對八所中學從以下兩個方面展開調查：1.各個中學是否擁有完整的足球運動場地，以便學生們開展足球運動。2.各個中學足球場地的類型與規模，是否制約弋陽縣校園足球的開展。通過實地訪談、電話訪談等方式開展調查，并將收集到的數據整理如下：

弋陽縣城區8所中學當中，只有75%有足球場地，而25%的學校沒有足球場地，由此可見，目前弋陽縣中學足球場地設施尚未完全普及，仍有些學校存在這場地設施不足的情況。一個完整的、規范的場地是學生開展足球運動的前提條件，很多孩子們熱愛足球，卻沒有一個完整的場地讓孩子們感受到足球帶來的快樂與激情。由于場地的匱乏，很多校園足球賽事的舉辦受到限制，各個中學舉辦籃球賽、羽毛球賽居多，很少舉辦校園足球賽，從而導致校園足球氛圍淡薄，學生對足球興趣不高。因此，場地也是制約弋陽縣青少年足球運動發展的關鍵因素之一。對于擁有足球場地，能夠開展足球教學與訓練、比賽的八所中學當中，對其場地規模進行了整理。

在這八所中學中，僅僅只有2所中學擁有11人制足球場，從數量上看是非常少的，這兩所學校分別是弋陽二中和弋陽一中學校。而在這八所中學中，7人制足球場地的有育才學校、弋陽縣職業中學、和華東師范大學弋陽實驗學校，實驗附屬進修學校和方志敏中學是沒有足球場地。3所7人制場地中學是弋陽縣縣中學校園足球的主要選用場地。對于學生數量龐大的校園足球運動來說，7人制足球場地是不能滿足校園足球運動的教學開展要求的，很容易造成開展效率低下的問題以及學生參與度過少的現狀。

（二）弋陽縣城區中學足球師資調查現狀與分析

通過對弋陽縣城區中學體育教師問卷調查結果分析，弋陽縣城區八所中學當中，有四所學校都有一名足球教練員，一所學校有兩位足球教練員，一所學校有三位以上足球教練員，而沒有足球教練員的學校有兩所。師資力量較為匱乏，阻礙了足球項目在中學的開展與推廣，學生不能得到專業的訓練與教學。且通過實地訪談得知，各學校體育教研組因自身專業技能的不同以及對足球的掌握程度不同，在體育課當中，很少進行足球技術的教學，多以排球、羽毛球、籃球等球類居多。這減少了學生對足球的興趣，學生沒有過多的渠道了解足球，更無法如何進一步愛上足球。調查中，擁有3人以上足球教練員的學校為弋陽二中，該校因教練員的積極培養與學生的出色表現，在2016年獲得“全國青少年校園足球特色學校”，足球師資力量較強，足球氛圍濃厚，學生們在教練員的引導下積極參與到足球運動當中，享受著足球帶來的激情與快樂。同時也帶動了同縣各個中學積極開展足球運動，促進了青少年校園足球事業發展。因此，師資在一定程度上，成了制約弋陽縣城區中學足球項目開展的主要因素之一，強大的師資力量不僅可以帶動本校足球運動的蓬勃發展，還可以帶動鄰校甚至全縣青少年校園足球事業的蓬勃發展。

（三）弋陽縣城區中學足球課程開設情況調查現狀

要讓學生喜愛某項運動技能，首先要讓學生學習該技能，在學習中不斷獲得學習體驗，獲得成就感與滿足感，從而激發其對該運動項目的興趣。因此，對于足球項目來說，是否能讓學生有學習該技能的機會對足球項目的推廣至關重要。本文在學生問卷當中，對學校是否開設足球課程以及體育課是否有足球教學進行調查，調查結果如下：

弋陽縣所調查八所中學當中，開設足球課程與未開設相近，通過實地訪談得知，開設了足球課程的學校，通常是通過課后服務的方式，讓學生自主選課，讓喜愛足球的學生，參與足球課程的學習。即學校會讓學生在每周選擇兩天，當天的最后一節課作為足球課，通過外聘教師或者本校教師的組織開展足球教學，充分保證學生的個性化發展。但是因為場地和師資的限制以及學校的支持力度，選擇這種方式的中學較少，以在體育課中進行足球教學居多。

弋陽縣城區中學，只有3所學校開展了校內足球聯賽，其他5所學校都因為其他因素沒有開展足球比賽，校外聯賽也只有一半的學校參與了。這在很大程度上都在制約著弋陽縣足球的開展。大部分沒有足球比賽學校學生都對足球沒有興趣，而且還有少部分學生從未接觸過足球。所以多多開展校園足球比賽是非常必要的，更好的響應國家的號召和計劃。從根本上促進中國足球發展。

二、制約弋陽縣城區中學足球項目開展的因素分析

（一）場地對于弋陽縣城區中學足球項目開展的影響因素分析

根據上述調查發現，弋陽縣八所中學當中，存在著缺乏標準足球場、場地供應不足等情況。嚴重制約了學生學習、練習足球技能，校園足球的教學與訓練開展受限。基于此，各個中學可以根據學校實際條件因地制宜。可以根據自身條件舉辦五人制足球賽，或者到平整的籃球場地進行基本技術教學，如運球、顛球等。甚至可以開展多種校園足球新形式，勇于創新，探索教學。

同時，好的場地對于師生來說，無疑是一件夯牢發展之基的事情，對于場地嚴重制約青少年開展足球運動的現狀，政府和校方應加大經費投入進行場地建設，一個標準、舒適的場地能夠保障學生運動安全，便于師生開展足球訓練與各類運動競賽。

（二）師資對于弋陽縣城區中學足球項目開展的影響因素分析

對于運動項目而言，教師不僅是技能的傳授者，還是運動的組織者，競賽的引導者，因此，好的師資對于足球項目起到重要作用。在青少年校園足球中，教練員的作用更為關鍵，但是，在上述調查中，大部分學校都存在缺乏教練員的情況，而弋陽二中，在校方的重視和教練員的精心培養下，學生在省市各級各類青少年校園足球對抗賽中，獲得了出色的成績，學校足球氛圍濃厚。由此可知，專業教練員對學生甚至整個學校的影響都是巨大的。師資在整個足球項目的開展過程中，起到了不可或缺的作用。校方應在師資上給予重視與調整，也可以通過外聘、合作等多種形式，邀請優秀教練員到校對學生進行專業訓練。從而提高學生運動成績，營造良好足球氛圍。同時也要加強體育教師的內部學習交流，共同提高執教能力，積極爭取外出學習機會，提高教師自身能力。

（三）課程設置對于弋陽縣城區中學足球項目開展的影響因素分析

開展青少年校園足球運動，除了需要保證每周的足球運動課程的頻率，還要保證組織足球運動活動的次數。校園足球活動也是促使校園足球運動開展的有效辦法。通過開展校園足球活動，一方面，這可以吸引青少年們能夠更多的投入進去，增加對校園足球運動的熱愛，培養青少年的競爭意識與團隊合作精神；另外一方面，青少年還可以學習到有關足球運動的更加全面的技術，在日常的足球運動教學中，學生難免不能全面的掌握老師的技術要點，而通過學校組織的足球活動可以讓學生們在練習中學習技術。此外，還可以讓青少年將課堂上所學的足球技術能夠在活動中展示出來，做到學以致用。

然而，根據上面的調查發現，學生在體育課中雖然進行了足球學習，但是課次較少，學習效果不佳，這可能與課程設置缺乏系統性、連貫性以及不夠全面有關，這對弋陽縣城區中學校園足球的開展同樣也產生了制約作用。

（四）足球競賽對于弋陽縣城區中學足球項目開展的影響因素分析

足球比賽在一定程度上會制約中學足球項目發展。一個地區的校園足球和縣級單位舉辦的足球競賽在很大程度上會影響著學生對于足球的運動的積極性。根據調查得知，舉辦校園足球聯賽，能有效帶動校園足球文化的氛圍，能增強學生的學習積極性。具體以縣級重點中學弋陽一中、弋陽二中為代表，因為這兩所學校是足球特色學校，每年都會舉行校園的足球聯賽，這對于弋陽縣校園足球的發展起到了進步作用，但是，由于師資、器材等方面僅局限于體育特長生進行。包括每年一度的上饒區賽，都能從很大程度上，激起學生學習足球技術的興趣。學生取得成績的同時，能增強學校團結的凝聚力，學生以為學校爭光為榮，以此為動力，也能增強學生對于足球運動的努力程度。

綜上所述，一個學校，甚至一個地區足球比賽的開展，能在很大程度上有效的激發學生對于足球運動的喜愛，促進地區足球運動的開展。