高校籃球創新教學中趣味性的應用研究

鄭暘 延邊大學

籃球是大學生非常喜愛的運動之一，合理開展籃球運動除了可以增進學生的健康，還能促進其綜合能力和自身知識的提高，對學生未來發展具有十分重要的意義。我國體育事業發展蒸蒸日上，籃球無論是娛樂、比賽、教學等方面都在不斷發展創新，體育競技不能只停留在原地，必須隨著時代發展而加強創新教學。與此同時，籃球教學必須要保留籃球的趣味性，不能在創新發展的過程中將其磨滅，趣味性可以激發學生的成長潛能與學習熱情，增強籃球趣味性可以讓學生在自由、開放的環境中成長。籃球的教學歡樂氣氛能夠吸引學生對籃球的熱情，逐漸實行簡單又有效的培養方式，充分激發學生對體育運動的興趣，同時強身健體，真正做到在教育中全方面發展。因此，在未來籃球教學過程中，教師要與時俱進，緊跟時代發展步伐，不斷創新完善籃球教學模式，以提高高校籃球教學的綜合素質。

一、高校籃球創新教學趣味性的意義

（一）提升學生鍛煉意識

“體育鍛煉，提高體質”是當今全民體育政策中的一個基本口號，也是籃球目前的主要目標，尤其是高校努力引進籃球教學的原因之一。因此，當高校教師與學生一起進行教學活動時，教師必須能夠根據學生的興趣進行合理的教學，他們的特點和綜合的身體素質。趣味性的學習方式可以直接吸引學生打籃球，調動學生籃球學習的熱情。趣味性應用于高校籃球教學，讓學生在學習籃球中也感受到籃球帶給學生的快樂，并能逐步培養學生的自我鍛煉意識和優良習慣。在這種學習模式的影響下，學生根據自己的閑暇時間參加更多的籃球比賽或活動，提高上課的頻率，并延長運動時間，不僅增強了學生的身體素質，也為學生鍛煉身體加大了興趣與目的。

（二）激發學生學習積極性

在以往的高校體育教育中，傳統的籃球教學主要是通過令人印象深刻的“灌輸式學習”，機械化的學習和訓練雖然可以讓學生在一定程度上掌握運動知識和技能，但由于這種教學模式的相對恒定性，再加上學生長期學習同一套練習，很容易讓學生在長時間的籃球學習中產生枯燥乏味的心情，甚至會對籃球心生厭倦，排斥籃球學習。久而久之學生的籃球技術與學習能力便會下降，直接影響籃球訓練強度和訓練效果，無法實現教學目標。但趣味性教學主要要求教師在教學過程中改變傳統的籃球教學觀念，以“有趣”為教師在課堂上的授課提供理念，也通過有趣的教學活動使學生的動機成為學習籃球的主要動力，使學生在籃球學習中能直接感受到快樂，讓學生不再認為籃球教學是真的在學習，而是在度過愉快的時光，提起學生對籃球的興趣，激發學習積極性，甚至能夠以此幫助學生找到未來的方向。

（三）培養學生創造、超越的精神

籃球趣味性教學是在教學中添加樂趣，大學階段學生的創造力隨著眼界的開闊與學習能力的提升逐漸增強，而籃球的趣味性教學可以開發學生的創造力，是學生在籃球學習中積極發現新事物的重要渠道，可以促使學生提出新的想法和解決新的問題。通過學習一些籃球技巧、步驟、策略和其他新的觀點來增強創造力。除此之外，還能鍛煉大學生的思維能力和靈活性，對教師來說，根據年齡和個性不同的學生來選擇適合他們的籃球技能，并將其納入學校課程，可以使學生在適應或創建籃球比賽的過程中把籃球學習漸漸變成一種游戲，不再是枯燥、勞累的體育運動，而是富有意義的事情，真正發現其中富有的創造力與超越精神。

（四）以人為本進行教學

隨著新課改的不斷推進，為高校教育提供了全新的理念和活力，體育教育是高校教學課程中的必修課，此階段是樹立學生正確積極體育運動觀念的重要時期，在對素質教育發展越來越重視的今天，教師和家長雖更為重視學生的文化成績，但也越發關注學生的身體素質，對體育課的關注也有所提高。高校體育趣味性教學在高校體育教學中真正地起到了“以學生為本”“健康第一”等教學理念，有利于實現學生身心健康發展。而籃球自誕生以來已有百年的歷史，且越來越多的年輕人熱愛這項運動，借用年輕人的愛好來提高學生的運動興趣，增強身體素質，激發學生積極主動地參與體育活動，養成良好的終身體育觀念和加強運動意識。

二、高校籃球創新教學趣味性遇到的問題

（一）教學觀念落后，傳統教學模式制約

盡管有新課標的指導，但由于我國傳統教學模式根深蒂固，高校籃球隊創新教學趣味性改變有所困難，我國傳統教學模式經常以灌輸式大課堂講學為主，就連體育這種需要實踐的學科也沿用文化課的上課方式，學生思維得不到拓展，只會一味接受教師傳授的內容而缺少思維運動。體育教學改革雖然正在努力實行，但不少教師在實踐中卻流于形式，只追求表面上的熱鬧，學生的學習欲望并沒有被激發。其就是因為許多體育教師的教學觀念沒有改變，在教學指導上也只會用口號式教學，教師沒有認真研究這些問題，使教學沒有發揮出相應的作用。

（二）教學內容缺乏科學合理性

我國多年以來應用的傳統體育教學模式，除了灌輸體育知識技能外，還常常將體育競技中的訓練內容應用于教學中來，而這些規則嚴密，技術難度大。因學生個人的籃球水平與經驗各不相同，對身體素質要求高的運動并不適用于籃球教學。選用這種方法雖有助于提升學生的運動能力，但卻未必符合學生的身心發展需要，違背了學生身體發展規律，不利于學生積極主動參與體育鍛煉。

（三）學生個體身體素質差異大

有的學生從體育運動中感受不到愉悅感，而有的學生因為身體素質較差，在體育運動方面感到極為吃力，也有學生熱愛運動，熱愛體育鍛煉，并可以從中感受到滿足感。這些學生之間都存在一定差異，身體素質不同的學生若是采用同樣的教學內容，就會使一部分學生感覺到吃力，難以完成，而另一部分學生難以提升自己，教學質量就難以得到提升。

三、高校籃球創新教學中趣味性的應用

（一）利用趣味實踐培養學生籃球興趣

高校體育興趣培養對其將來參加體育活動具有重要作用。剛接觸籃球運動時可能會出現部分學生缺乏興趣的情況，這就需要體育教師進行引導和培養，建立良好的體育興趣，從而使體育課堂效率最大化，所以要先從培養學生興趣開始。例如：給學生介紹籃球運動的相關事跡，或是讓學生觀看NBA、CBA等比賽，向學生介紹籃球的基本規則、技巧、戰術及相關技巧；還可以介紹籃球明星給學生，讓學生在欣賞到偶像的同時還能學習更多籃球動作。組織學生模仿其中動作，激起學生嘗試的想法，以此來提高學生籃球學習的興趣。

（二）完善籃球教學方法

首先要確立適合學生特點的學習目標，為合理的教學方法和科學合理的長期發展規劃目標。在制定學習目標的過程中，實現按照人才發展模式制定科學合理的長期規劃，這對我國未來體育綜合人才培養的效益和質量會產生深刻影響，體育教育工作的順利推進，有利于我國高校籃球改革的成功發展。

（三）將游戲融入課堂

喜愛籃球的學生大多是活潑好動，喜歡玩鬧，這時利用游戲將學生帶入學習狀態，會使課堂效率更高，游戲中的娛樂玩法是創新高校籃球課程趣味性的良好方法。例如：安排學生進行傳球游戲或投籃游戲，傳球游戲安排幾人為一組，率先完成接力的小組獲勝，傳球游戲則可以按進球數量為準；考慮到男女籃球水平不均衡的問題，男生的籃球比賽中，中場休息可以派女生投籃得分，女生比賽時也可以如此；教師每兩節課教學生一個花樣籃球動作，讓學生看到利用籃球能夠創造出的精彩與獨特。通過這種方法極大地激發學生對籃球的興趣，同時從體育課堂中使學生獲得愉悅感，提高學習效率。

（四）完善體育設施

部分高校的體育設施不夠完善，跟不上體育教學的內容，因此需要將場地設施進行改進，例如：將學校籃球場修建為不同主題，甚至可以模擬NBA場地，激起學生的籃球興趣與斗志；定期檢查籃球場設施的完好程度，及時修補破損等。讓學生能夠在創新教學下毫無顧慮地完成籃球學習，增強學生的體驗感，從運動中得到滿足。

（五）教師更新教學理念

由于長時間處于傳統教學模式中，許多教師的教學觀念得不到改變，有些體育教師為學生制定的教學內容大多依據教材或是在考試范圍內進行訓練，使整個課堂枯燥無趣。要想將課堂“活”起來，就要做到真正地把課堂還給學生，教師要先將課堂放手，使學生不再被動壓抑的學習，鍛煉學生的思維能力，充分體現學生的主人翁地位才能將愉快教學融入課堂。

例如：籃球訓練可分為小組，選出兩位水平相等的學生作為組長，帶領稍有欠缺的學生訓練，每兩周進行一次小組對抗賽，教師可以對比賽進行合理獎勵；還可以以提問的方式來引起學生注意，如中國籃球往年每年投籃命中率最高的是哪位？NBA中最喜歡的球員是哪位？為什么？鼓勵學生積極回答，學生遇到感興趣的問題會自行關注，同時能夠因此更加了解籃球知識。對于任何學科的教學，教師在教學過程中都要堅持“以人為本”的教學理念，積極把握。培養學生積極解決學習過程中遇到的問題和困難，不斷發揚學生之間的合作精神，此外，教師在籃球實踐教學過程中應一視同仁，尊重每一位學生，及時回答學生的問題，引導學生自主思考和解決問題，培養學生自主學習的能力，從而進一步提高籃球訓練的質量和效益。

四、結束語

綜上所述，大學階段是學生發展的重要時期，是培養學生學思結合，提高學生學習興趣，培養終身體育目標的關鍵點，因此教師應該積極研究出更多行之有效的教學策略，提高籃球教學的效率，從而增強學生的體育素養和運用精神。