體育院校大眾健身健美專業“體教融合”型人才培養研究

黃杰 成都體育學院

一、前言

圍繞“體教融合”的大背景，然后針對大眾健身健美專業進行分析，“體教融合”能夠充分針對現階段人們對于健身健美人才的實際需求。通過分析新時代體教融合的理念，能夠使健身健美專業的學科專業更加科學系統化、綜合化，課程設計更加完善、教學目標得到相應的調整、教學方案更加優化；還能提升院校教師綜合培養能力，在各學期安排課程，更加合理的提升學生的綜合能力；而體育本源是對健康教育和健康建設的追溯，正好也符合大眾健身健美專業的本身宗旨，通過體育來培養國家、民族和社會的科學健康觀，從而促進體育與教育的完美融合。因此，探究體育院校大眾健身健美專業“體教融合”型人才培養模式具有重要意義。

二、“體教融合”對于傳統模式下大眾健身健美專業教學的促進作用

“體教融合”能夠充分針對目前階段人們對于健身健美人才的真實需求。通過分析新時代體教融合的理念，能夠使健身健美專業的學科專業更加科學系統化，課程設計更加完善、教學目標得到相應的調整、教學方案更加優化；還能提升院校教師綜合培養能力，在各學期安排課程，更加合理的提升學生的相關能力；在各學期、教學實踐活動中，提高大眾健身健美專業學生的知識認知和技能水準，也為未來的職業規劃做準備。

（一）體育學科科學化

人才的培養、科學中的研究、社會中的服務以及文化的傳承就都是以學科為基本的載體，因此體育學科的科學化建設，對于整個體育的發展起著風向標的作用，也是體教融合的難點體現。而“體教融合又是對體教結合的進一步升華，由以往的競技體育與教育的結合走向大體育和大教育的融合，是緊跟體育學科的發展，從抽離、游離，對教育缺失的修補走向融入。”

1.體育學科更加系統性、綜合性

以前學科劃分的比較粗略，無論是從母學科還是從體育相關子學科進行知識甄別、篩選和獲取并形成獨立的結構體系都變得十分困難，導致學科不僅分化困難，還缺乏層次性。學科研究在深度、廣度和寬度上的受限，也容易使研究出現瓶頸。而體育學科是典型的綜合性學科，我國目前的體育學科建設主要在獨立體育院校、師范類院校體育學院和綜合性大學體育學院。對于獨立的體育學院，學科建設限制了綜合化的發展。因此，構建合理的學科體系，彌補傳統模式體育學科綜合性、現代性不足是目前最為緊迫的問題。所以在體教融合背景下，通過多種途徑和手段，主動尋求和吸引其他學科參與到體育學科整體建設中來，從而提升學科的系統性和綜合性。

2.回歸體育本源

1995年實施《全民健身計劃綱要》與《奧運爭光計劃》以來，獲取金牌一直是中國體育的首要發展目標。隨著社會的進步發展與國民生活水平的不斷提高，健康第一的理念漸漸深入人心，人們對體育的本源有了更為深刻的認識。

體教融合理念在外延上樹立大體育、大教育觀，體育本源的回歸應該是對健康教育和健康建設的回歸，正好也符合大眾健身健美的本身宗旨，通過體育推動國家、民族和社會的科學健康觀，促進大體育、大教育的相互融合。

（二）“體教融合”背景下對教師隊伍的優化

體育院校體教融合背景下的人才培養既能夠檢驗學生的專業能力、技術水平，也能夠優化大眾健身健美教師隊伍。教師能夠在指導中提高自身指導水準與教學水平，從而提高體育院校健身健美專業教學團隊的綜合水準，教師團隊各成員能夠充分利用自身優勢分工協作，讓學生能夠得到全面的發展。在教學指導活動中，不斷深化自身的教學理念、方法并將其投入到日常教學中。所以，院校能夠通過體教融合這一理念提升教師團隊水平，培養優質的師資團隊，以至于更好的為學生服務。

三、“體教融合”型人才的培養實踐

（一）完善學科體系

院校應構建合理的學科體系，彌補體育學科的綜合性、現代性。圍繞院校各學期設置教學模式；通過教學與練習相結合的方式，設立期末考核標準。現場指導能力的提升需要各體育院健身健美專業學生將復雜繁多的理論運用到實際的指導操作中去。

具體可以從以下幾點著手：首先，教學情景化現場化。將情景融入實際教學中，使學生能夠通過各種情景模擬，直觀了解具體的實際操作。體教結合目的就是讓學生全面發展，教師可以將培訓、指導和總結等環節引入課堂日常教學實踐活動當中，使學生能夠提前適應新時代的指導模式。其次，組織社會實踐，讓學生能夠通過社會實踐直接了解，確保相應的教學內容能夠直接應用于以后的指導當中，提高教學的實用性。

（二）加強理論學習，培養學科融合性人才

目前，院校大眾健身健美業的課堂教學仍然偏重于技能的教授，在理論學習方面占比較少。因此，各院校應調整理論與實踐比例，加強專業學生的理論學習，提高學生的理論指導水準。學科交融有利于拓寬原有學科的知識，也有利于產生新的發展方向。如體育學科外融入運動康復學，運動醫學等，大眾健身健美專業的人才不僅僅局限于訓練上的培養，其他學科的融入恰恰彌補了體育院校學生理論性不足的特點。

（三）培養“體教融合”型人才的實踐效果

“體教融合”型教學模式能夠在一定程度上改善、優化傳統院校教學注重技能的培養、輕視實理論、輕視技能與實踐相結合的教學的問題，促進教學得從技能教學轉變為理論結合實踐教學。具體表現為以下三方面：第一，加強了教學內容的實用性教。“體教融合”模式使得各體育院校專業的教學更貼近大眾以及職業崗位的實際需求；第二，增強健身健美專業學生的理論學習。教師通過調整優化教學目標、方案與計劃，增加課外實踐活動，進而加強學生自身的學習熱情和主觀能動性。第三，讓師生之間的交流互動更多，思維碰撞更密切，進而使教學效果顯著提升。

四、結論

結合“體教融合”的理念，各體育院校應構建合理的學科體系，來彌補學科的系統綜合性；結合健身健美專業市場發現，大部分存在理論薄弱、涉及面太窄等問題，因此，加強專業學生的理論學習，在此基礎上融入其他可交融學科，讓“體”與“教”充分融合，進而培養具有真正意義“體教融合”型的大眾健身健美方向的人才。