高校公體羽毛球課堂教學的價值與對策研究

陳虹羽 重慶城市管理職業(yè)學院

在高校公共體育教學中，羽毛球項目能夠切實地提升學生參與體育運動的質(zhì)量，陶冶學生的情操，使學生擁有良好的生活習慣。然而在公共體育羽毛球課堂教學中，高校卻在教師能力、課程教材及學生興趣等層面上存在著問題，導致公共體育羽毛球所彰顯的價值受到影響和制約。需要我們應結合時代發(fā)展的基本特征，革新當前的課堂教學機制，使其更適應當代大學生的成長成才訴求。

一、高校公體羽毛球課堂教學的價值

羽毛球擁有悠久的發(fā)展歷史，不斷得到了高校師生的廣泛歡迎和認可，在學生成長成才的過程中羽毛球課堂教學能夠發(fā)揮出多元性、多樣性的育人價值。首先，羽毛球課堂教學能夠通過理論知識傳授和講解的方式，提高學生學習并掌握羽毛球運動的能力，降低運動性損傷的發(fā)生概率，并在知識講解與動作分析的過程中，培養(yǎng)學自尊自信、堅韌不拔、勤勞刻苦的品德，激發(fā)學生的競爭意識，使學生更好地獲得內(nèi)在與外在的成長。因此羽毛球課堂教學擁有鮮明的知識傳授價值與素養(yǎng)提升價值。特別在體育文化、思想理念及體育精神的培養(yǎng)中，羽毛球課堂教學擁有難以替代的功能和作用，教師能夠通過羽毛球知識的講解，滲透相應的人文理念，使學生在體育文化、體育思想的熏陶下，提升自身的核心體育素養(yǎng)，更積極、更自主地參與到羽毛球項目的學習中。其次，羽毛球擁有較為鮮明的娛樂價值，緊張激烈的比賽、變幻莫測的技巧，以及落地、擊球、騰空、起跳、助跑等運動過程，無不豐富著學生的精神世界。教師在課堂教學中，通過播放羽毛球競賽視頻，使學生在學習知識、鞏固技巧的前提下，愉悅身心，提高對羽毛球運動的學習興趣。此外，學生在自主練習和學習中，可以通過羽毛球運動鍛煉身體、陶冶情操、增進與同學、教師之間的友情。最后，羽毛球課堂教學能夠總結學生所存在的問題，分析學生在技巧、動作及理念上所存在的問題，提高實踐教學的質(zhì)量和效率。通常來講羽毛球課堂教學可以幫助學生更系統(tǒng)、更完整、更清晰地梳理理論知識，明確自身所存在的不足，理清羽毛球?qū)W習的方向，使學生在后續(xù)的實踐訓練中，能夠抓住學習要點，提高羽毛球?qū)W習的針對性和有效性。總體來講羽毛球課堂教學擁有較為鮮明、較為突出的價值，對學生成長、發(fā)展擁有舉足輕重地重要作用，可以作為素質(zhì)教育的有機組成部分，推動學生的全面成長和發(fā)展。

二、高校公體羽毛球課堂教學的問題

（一）學生興趣不高

羽毛球擁有較強的娛樂性、競技性及參與性，能夠激發(fā)學生參與羽毛球運動的積極性。然而在課堂教學環(huán)節(jié)，卻存在學生興趣不高、教學效率低等問題。究其原因主要有以下兩個方面：首先，教學方法滯后，教學過程沉悶，難以結合學生的掌握程度及主體意愿，開展個性化較高的教學活動。譬如部分手眼協(xié)調(diào)能力差的學生，不能很好地完成擊球、發(fā)球動作。但教師卻忽視此類學生的需求，注重課堂教學的節(jié)奏和知識傳授的過程。其次，羽毛球運動是學生在日常生活中接受程度較高的運動，并認為羽毛球運動缺乏技術含量，從而輕視了課堂教學的過程及相關理論知識的學習，導致學生參加公體羽毛球課堂教學活動的積極性不高，難以幫助教師提高課堂教學的實效性和有效性。最后，教師難以分析和滿足學生的基本訴求。在新時代背景下，學生的學習環(huán)境、生活環(huán)境及所處的社會環(huán)境發(fā)生深刻地轉變，信息技術逐漸成為學生日常生活的重要組成部分，自身的思想動態(tài)和行為理念也發(fā)生了巨大地轉變。如果體育教師缺乏對此方面的關注，將導致學生參與課堂教學的積極性受到嚴重的影響。對此，公體羽毛球體育教師應深度分析新時代背景下學生所呈現(xiàn)的行為特征和思想動態(tài)，通過滿足學生基本訴求的方式，激發(fā)學生參與課堂教學活動的興趣。

（二）缺乏校本教材

羽毛球是注重實踐性的運動，然而在羽毛球課堂教學的過程中，卻缺乏科學系統(tǒng)的理論書籍，導致學生在課堂學習的過程中，只能通過“簡單模仿”的方式，來學習羽毛球知識。嚴重影響到學生學習羽毛球技巧，知識，提高自身實戰(zhàn)能力的效率。雖然我國部分高校編制了校本教材，但理論內(nèi)容較多，抽象程度較高，學生很容易失去對羽毛球知識的學習興趣，難以幫助體育教師優(yōu)化課堂教學體系，提高教學效率。然而在公體羽毛球校本教材編撰的過程中，由于我國各類普通高等院校缺乏羽毛球校本教材的編排經(jīng)驗，導致院校的教材編撰工作缺乏參考，進而出現(xiàn)各類理論性、抽象性及適應性的問題，無法滿足學生參與羽毛球教學活動的需求。而部分院校在校本教材編寫的過程中，普遍參考網(wǎng)絡教程和實踐基礎，缺乏對本校教學特色及學生基本情況的考量，致使公體羽毛球校本教材編寫的針對性和適應性較低。此外，在校本教材應用的過程中，部分高校由于缺乏對校本教材嚴格的評價與考核，導致羽毛球校本教材的質(zhì)量良莠不齊，無法契合當代大學生的學習需求。

（三）體育教師能力不足

首先，缺乏實踐經(jīng)驗。羽毛球教師的能力高低關系到課堂教學的精準性和針對性，然而現(xiàn)階段我國很多高校體育教師在課外并未參與羽毛球運動，只憑經(jīng)驗來傳授相關的知識和技巧，學生很難結合競賽實際，提升自身的運動能力和競賽水平。由于教師難以在羽毛球課堂教學中，對羽毛球?qū)嵺`內(nèi)容有充分地把握，容易導致羽毛球教學過程出現(xiàn)課堂教學與實踐情況相錯位，學生難以充分地應用課堂知識，提高自身的運動水平。其次，羽毛球技能較差。雖然我國高校部分體育教師能夠經(jīng)常參與到羽毛球競賽中，但由于自身專業(yè)能力和技術水平較低，無法在羽毛球競賽中取得優(yōu)異的成績。致使其所傳授的經(jīng)驗和方法，只能停留在常識性、基礎性的知識層面上，很難幫助學生獲得更深層度的發(fā)展。最后，缺乏應用現(xiàn)代信息技術、教學理論及教學方法的能力。在現(xiàn)代信息技術快速發(fā)展的背景下，體育教師應借助現(xiàn)代信息技術與現(xiàn)代教學方法，豐富教學內(nèi)容，革新教學形式，提升教學質(zhì)量和效率。然而由于體育部分教師信息化素養(yǎng)較低，導致任務驅(qū)動、翻轉課堂、慕課教學等教學模式難以得到充分地應用。

三、高校公體羽毛球課堂教學的策略

（一）激發(fā)學生參與課堂教學的興趣

首先，羽毛球教師要想激發(fā)或調(diào)動學生參與課堂教學的興趣，就需要革新教學方法，使多媒體技術成為羽毛球課堂教學的抓手，通過引入全新的教學方法，使課堂教學模式、方法、體系煥然一新。譬如在理論講解中，教師可通過任務驅(qū)動的方式，引導學生通過觀看教學案例的方式，深入理解羽毛球的理論知識。而在技巧講解中，教師可通過播放錄像的方式，引導學生通過職業(yè)運動員的動作，規(guī)范自身的運動技巧。其次，針對學生輕視羽毛球課堂教學的問題，高校體育教師應通過開展羽毛球競賽活動的方式，引導學生在競賽中明確自身所存在的不足，從而確定羽毛球?qū)W習的目標，提高課堂教學的效率。最后，體育教師應充分分析學生在信息化時代背景下所呈現(xiàn)的新特點、新特征及新需求。并根據(jù)學生新的認知規(guī)律、行為特征，重構課堂教學體系、模式，使“游戲化教學”“競賽化教學”“互動化教學”“個性化教學”成為羽毛球課堂教學的主體，充分滿足學生的發(fā)展訴求。譬如結合學生在網(wǎng)絡交流中獲取數(shù)據(jù)信息的碎片化特征，教師應將羽毛球知識和運動技巧拆分成不同的小塊，通過問題設置的方式，引導學生進行自主探究和學習。

（二）積極構建公體羽毛球校本教材

首先，高校體育教師應在綜合分析我國各地羽毛球校本教材編撰情況的基礎上，對本校學生進行學情分析，充分了解學生的“身體差異”“認知特點”及“個性特征”。隨后將本校的教學理念、教學思想融入到校本教材中，使校本教材與高校的育人理念融合起來，提升教材的針對性和實效性。然而在此過程中，高校還應加強與相關院校的溝通力度，通過經(jīng)驗交流的方式，完善校本教材的內(nèi)容編制和理論基礎。其次，在校本教材構建中，體育教師應以電子教材為主，注重實踐性內(nèi)容的滲透，使學生能夠通過形象地、生動的電子教材，更好地掌握羽毛球課堂教學的理論知識及注意事項。如果條件允許，高校應錄制相應的視頻，并做好頁面優(yōu)化工作，使學生在教材應用中，能夠更加清晰、全面地理解教材所闡釋的理論知識。最后，高校應對教師所編制的校本教材進行評價、考核，指出其中所存在的問題。并要求教師在規(guī)定時間內(nèi)對其進行解決。當然高校還可將校本教材共享到網(wǎng)絡中，供其它院校使用，通過院校評價的形式，不斷完善校本教材的內(nèi)容和理論。

（三）加強對體育教師的評價和培訓

首先，高校在羽毛球課堂教學前期，應通過標準化考核，明確教師是否擁有較高的羽毛球競技能力，如果能力欠佳，學校應引導體育教師進行專門化、專業(yè)化的訓練，來提升自身的實戰(zhàn)能力。其次，高校應對教師所執(zhí)教的課程及其所參與的體育運動進行全面地監(jiān)督和考察，確保體育教師在授課前擁有較為豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。在此過程中，體育教師應將羽毛球運動過程或在羽毛球競賽中所取得的成果，匯報給高校領導層。高校再根據(jù)體育教師的運動經(jīng)歷和個人水平對教師進行整體的評價，并提出相應的羽毛球教學目標和要求。最后，針對體育教師應用“信息化技術”“現(xiàn)代教育理念”“教育方法”“教育模式”所存在的能力不足問題，高校應通過開展定期培訓的方式，逐步地提升羽毛球教師的信息化素養(yǎng)、信息化技術應用能力及教育實踐能力。但為切實增強羽毛球教師能力培訓的質(zhì)量，高校應將培訓結果與教師職稱評定、評優(yōu)及職業(yè)發(fā)展等工作融合起來，充分調(diào)動體育教師參與高校培訓活動的積極性。

四、結語

高校公共體育羽毛球課堂教學擁有較高的育人價值，能夠在活躍學生身心、提高學生運動能力的前提下，培養(yǎng)學生高尚的品德、文化及素養(yǎng)，使體育教育成為素質(zhì)教育的重要組成部分。而在實際的教學過程中，教師應從學生興趣、教學內(nèi)容及自身能力的角度出發(fā)，增強羽毛球課堂教學的針對性，推動學生的全面成長和發(fā)展。