立德樹人視域下應用型院校會計專業人才職業道德培養的路徑研究

莫靖聰 張景新

（桂林航天工業學院 管理學院，廣西 桂林 541004）

市場經濟的蓬勃發展，社會對會計人才需求較大，高校會計專業非常受歡迎，因此很多高校都開設了會計專業以加快人才培養的步伐，招生人數較多，畢業后從事對口專業人員也連年上升，人才培養數量迅速擴張，復雜的經濟環境呈現出價值多元化的特點。近年來在財經領域不斷出現許多違背職業道德與精神的問題，可見會計職業道德的重要性[1]。對于會計專業的學生來說，職業道德會影響自身整個職業生涯的發展，正確的價值引領正深刻改變著人才需求的形勢，只有深刻把握立德樹人，提升會計專業人才的職業道德，才能為新時代培養合格人才。

一、應用型院校會計專業人才職業道德培養的內涵

黨的十九大報告里明確提出高校要落實立德樹人根本任務，學校應根據自身特點回答好“培養什么人”的問題。目前，企業對高校會計專業的人才專業知識和技能認可度逐年提升，但在會計職業道德方面的認可度卻逐年下降，這不僅反映出企業和市場對會計專業人才職業道德的重視和要求越來越高，也反映出學校在會計專業學生的職業道德培養力度還有待提高。所以，高校會計專業學生培養質量不僅要在專業知識和技能上下功夫，職業道德更會深遠影響學生畢業工作后的成長與發展，對形成良好的行業風氣和社會風氣也起到重要作用。從大致上分類，可以把高校會計專業學生的職業道德培養分為講誠信、講廉潔、講原則三大方面[2]。

（一）職業道德的培養是社會發展深層次需求

國家正在不斷推進全面深化改革，“十四五”規劃全面鋪開，各行各業都在向內涵式發展轉型，這要求企業除了盈利外，還需要關注企業形象，維護企業合法權益，將企業文化輻射開，帶動社會發展與進步，主動承擔公共責任，形成良好的企業氛圍和社會風氣，國家和社會不僅需要一批優秀的會計人才，更有家國情懷和克己奉公精神的訴求[3]。目前，在企業面臨人才選擇的過程中，不僅僅只是關注學生的成績和知識，更關注其具備的職業道德這個核心關鍵，這是企業可持續發展的內核，也是社會發展的深層次需求。因為一次職業道德的缺失可能會毀掉一個員工的職業發展，更可能會毀掉一個公司的未來，尤其是一些專業知識和技能較為優秀的學生，如果職業道德不過硬，其危害性更大，往往更會把握工作漏洞，伺機投機取巧，發生會計數據造假、盜竊、泄漏、包庇等不良后果，且隱蔽性還比較高，對企業、行業和社會都會造成不同程度的影響。

（二）職業道德的培養是行業發展本質需求

在會計專業的人才培養方案實施過程中，職業道德教育是必不可少的元素，這可以幫助學生在未來特定的工作環境中，穩定工作崗位，面臨關鍵問題和誘惑的情況下能堅定職業道德，從而做出正確的判斷。高校人才培養的目標是學生就業，在互聯網信息時代，知識獲取低廉便捷，專業上學習精進的客觀差距越變越小，職業道德的內化式提升越來越重要，這已經變成考察一名畢業生順利走向職場的首要指標。所以高質量的人才培養目標不僅是扎實的專業知識和技能，道德品質也是決定就業質量的關鍵因素。學校里的每一名會計專業的學生未來都可能是會計行業的一份子，高校的職業道德教育質量能有效促進高校會計專業高質量就業，直接影響企業可持續健康發展，提高會計行業的職業道德規范水平就需要學校在會計專業教學過程中把職業道德教育放在重要位置，所以，會計行業是否能高質量的發展歸根結底還要看職業道德水平的高低，會計行業的職業道德要從學生時期抓起[4]。

（三）職業道德的培養是課程思政發展完善需求

根據教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》指導要求，要把思想政治教育貫穿人才培養體系中，顯然職業道德教育是高校會計專業課程思政價值引領的重要元素，是完善課程思政發展，確保大學生自身發展需要和全面健康發展的關鍵內容。為實現新時代會計專業人才的培養目標，順應發展的新方向、新要求，高校在全面推進課程思政建設的過程中要結合會計專業應用實操性強的特點，重視會計人才培養的職業道德教育[5]。在會計專業教學過程中，不僅僅只是通過單一一門會計職業道德的課程教育，而是將會計職業道德教育常態化，結合不同課程或教學活動的特點和切入點，引導學生自我思考、自我教育、自我約束，把職業道德中講誠信、講廉潔、講原則的價值引領有機融入到會計專業的知識傳授中，最后通過內化于心、思想武裝，讓學生儲備好在未來實際工作過程中明辨是非的能力，踐行社會主義核心價值觀，成為德才兼備的合格人才。

二、應用型院校會計專業人才職業道德培養存在的問題

目前，大多數應用型院校會計專業在人才培養過程中更偏重實際應用操作，培養目標為能夠快速上崗的企業基層一線職員，如果忽略了會計職業道德的培養，會計職業道德教育將會缺失，從而影響到學生未來在會計行業的長足發展和會計行業的信譽度。目前應用型院校會計專業人才培養過程中，會計職業道德教育主要存在以下問題：

（一）人才培養定位需進一步明確

應用型院校的學生生源質量較為普通，通常側重應用技能實操的培養，以無縫銜接、快速適應企業上崗的實際需求為目標。經調查發現，大部分應用型院校會計專業人才培養方案中絕大部分都是應用技能較強的課程，而由于“應用型”辦學定位，在不斷縮減人才培養課時的基礎上，會計專業在人才培養方案、課程教學大綱中會計職業道德往往沒有安排相應的課程和課時。應用型本科院校在培養會計專業人才的過程中要時刻堅持踐行立德樹人宗旨，在此基礎上注重專業職業道德與德育的實踐融合，提升專業素養[6]。

（二）會計職業道德教育應進一步重視

目前大多數的應用型院校會計專業課程中職業道德教育處于補充式的地位，課程一般以某個學期一門課的形式集中講授，沒有結合每學期的課程把職業道德貫穿整個大學專業學習生涯[7]。部分會計專業教師教育觀念比較傳統，認為學生還未真正接觸社會，對職業道德無法深刻理解。

（三）會計職業道德教育的教學方式有待改進

在實際的會計專業課堂教學過程中，由于專業理論性較強、應用性偏實踐的特點，加之會計職業道德教育內容本身較為抽象，專業教師往往采用照本宣科式的“填鴨式”教學方式，不能將職業道德巧妙地融入到各門專業課中，模式較為古板，缺乏吸引力，不能激發學生的興趣和關注。另外，實訓的仿真環境和條件達不到真實情況，不能涉及到未來實際工作中可能會碰到的會計職業道德困境，學生無法去思辨工作、職業、道德彼此之間的深層次關系，從而達不到會計人才職業道德培養的目標[8]。

三、應用型院校會計專業人才職業道德培養的路徑

（一）構建會計專業人才職業道德培養體系，實現立德樹人任務

始終要把立德樹人作為人才培養的硬指標，在會計專業上會計職業道德就是立德樹人的具象之一，應該充分認識到社會和企業對于會計專業人才職業道德水平需求是“知行合一”，在會計專業人才培養方案中要調整和補充向會計職業道德的培養需求，做到會計職業技能與會計職業道德并重，摒棄唯“應用型”的會計人才培養導向，修訂各門課程教學大綱，增加會計職業道德時間投入，體現會計職業道德課程思政內容。結合會計專業相關課程把握會計職業道德內容，理論教學上打造會計職業道德、商業倫理與社會責任、企業信用管理等一系列人才會計職業道德培養特色，實踐教學上引導學生在收付賬款中要講誠信，在資金管理中講廉潔，在利益分配中講原則，就業指導上要讓學生守住私德，厘清個人利益與集體利益的關系，終身學習，養成良好的會計職業道德習慣，實行5—10 年的學生就業跟蹤長效機制，做好詳細的數據收集及調查分析，為未來會計專業人才職業道德培養奠定基礎。

（二）提升會計專業教師隊伍的思想道德水平，發揮引領示范作用

立德樹人的客體是學生，主體是教師，尤其是在專業學習過程中，學生的會計職業道德品質將深受專業教師的影響和熏陶。所以在立德樹人視域下，教師的言傳身教將起到重要作用，尤其是對職業道德要求更高的會計專業教師，在宏觀層面要加強專業教師隊伍自身的思想道德水平，將師德考核單獨作為年底考核的內容，建立教師師德考核長效機制，在微觀層面要提升會計職業道德重要性的認識，不斷更新教學理念，不斷豐富會計職業道德方面的知識庫，緊跟時代要求，要把會計職業道德觀在學習生涯期間就持續灌輸給學生，另外要多組織會計專業教師進行相關職業道德培訓，讓會計專業教師能到企業掛職實踐，通過實際工作境遇，了解在從事會計工作會遇到什么樣的會計職業道德困境以及如何妥善地去解決此類問題，啟發會計職業道德的思考，在提升自身會計職業道德意識的同時豐富自己會計職業道德實務儲備。

（三）優化會計專業課程教育教學方式，提高教育培養效用

首先，通過課程思政的方法，將會計職業道德充分結合會計專業課程內容和特點，融入到每一門課程當中，形成會計職業道德的專業隱性教育，而不只是靠一門會計職業道德課程的單打獨斗。課堂上，改變會計職業道德教育教學的形式，以案例教學、仿真虛擬、翻轉課堂為主，充分利用互聯網、大數據、融媒體等現代化手段，激發學生的代入感，成為課堂的主角，讓學生自己體會作為一名會計工作者應該具備哪些優秀的會計職業道德品質，未來可能會碰到什么樣的會計職業道德困境，如何去做出正確的選擇以及明確違反會計職業道德需要承擔何種嚴重的后果，輕則處罰開除，重則法律制裁，做到知行合一。其次，不要將會計職業道德教育只停留在課堂上，通過搭建與會計事務所的合作平臺，與市場接軌，實行學生會計職業道德評價管理制度，建立指標，委派任務，完成評價，提高會計職業道德培養實效。還能讓學生能自由到企業去調查和訪談，引導學生自我思考會計職業道德的重要之處，還要聘請企業專家到校舉行會計職業道德專題講座，通過鮮活的實踐案例，深刻剖析職業道德，把違反職業道德的真實案例通過學校各類宣傳欄和教研室展示，形成良好的職業道德校園文化氛圍。

四、結語

立德樹人視域下應用型院校會計專業人才培養目標不僅僅包括培養扎實的知識儲備和實操技能，也要包括會計職業道德的培養，兩者缺一不可。要厘清提高會計行業工作的質量不僅取決于職業能力，更取決于會計人才培養的職業道德水平，特別在現如今高速發展的經濟環境下，面對各種價值觀和誘惑的沖擊，對應用型院校“德才”兼備的合格人才培養提出了嚴峻挑戰，若還是簡單延續傳統的會計專業應用技術性人才培養，不關注會計職業道德教育，忽視社會、會計行業對會計職業道德愈發重視的訴求，終將培養不出真正的“應用型”人才，造成人民群眾對應用型院校人才培養定位的質疑，所以，要堅持立德樹人根本任務，在大學專業啟蒙時期抓好會計專業學生職業道德的培養教育。