情景教學法引入小籃球課堂的可行性

王思燕 成都體育學院

一、將情景教學應用于小籃球中的方案分析

游戲教學法：從青少年兒童的角度考慮，學生更傾向于參加一些具有充分趣味性的游戲活動，因此在小籃球教學中增加一些帶有游戲性的技術練習，游戲教學的設置需結合該階段少兒的性格特點為主要參考依據，設計合理的具有趣味性的游戲活動，能夠讓該階段的少兒極大程度的被游戲情景所吸引，提高了兒童參與小籃球學習的熱情。情景教學將小籃球基本技術的學習與游戲結合，兒童在歡快的氛圍下進行學習，心理感受較為輕松，有利于更好地掌握所學的基本技術。

音樂教學法：音樂在體育活動極為廣泛，例如廣播體操、太極、花樣滑冰、花樣游泳、藝術體操等都需要音樂作為配合條件。音樂與體育的結合在第一次使用時，少兒會產生新鮮感而樂于學習，但運用的時間過久的話，小朋友們就會逐漸適應繼而產生無聊感，造成該階段的兒童降低了對于學習內容的興趣。由此可見音樂情景教學的方法的在運用時需要不斷進行更新，在選擇音樂時不僅需要考慮到兒童的性格特點，還需將所選音樂和音樂的節奏與教學目標、教材內容等要素相結合充分發揮該音樂在教學中的作用，對于音樂的使用時間還需考慮兒童對于音樂的新鮮感的長度。

故事教學法：小朋友大多喜愛聽故事，傳統的教學當中故事教學只傾向于語文課中使用。事實上小籃球教學中故事教學也會起到一定的作用。愛玩是兒童的天性，教師只有在充分的掌握兒童的性格特征和心理活動過程才能夠將故事教學的方法應用于小籃球的課堂活動當中。對于情景教學的設置，教師可引用動畫片中的故事，這樣的故事教師不需要花費過多的時間進行講述，只需要將故事的大略的框架進行描述使學生記憶重現。

二、情景教學法融入小籃球教學的可行性分析

在小學體育課的教學過程中，通過情境教學法的使用，學生在教師預設的情境中想象情境并進行練習，增強了學生的學習感受度，從而激發學生的學習興趣，達到提升教學質量與效率的目的。小籃球與情景教學追求的目標不謀而合，側重點同樣都在兒童的興趣培養以及促進兒童身心發展上。將情景教學的教學方法廣泛應用于小籃球教學中，不僅有利于激發興趣，培養學生的思考能力、觀察能力和實踐能力，而且對于情景教學方法的研究與開發會具有深層次的作用。小籃球中的許多練習雖然已經根據兒童的身材特征進行設計，這確實有利于兒童的身體素質和負荷的安排，但在教學課堂中未對于該階段兒童上課時注意力易分散、耐心較差、好動等問題進一步的分析研究。導致小籃球課堂雖然有較好的框架，但在實施過程中卻未達到預想的教學效果。

通過上述分析，得出小籃球教學可將小學課程中的情景教學法引入到自己教學課堂當中來改善教學過程中學生出現的興趣低、注意力不集中等問題。同時在小籃球教學中使用情景教學法能更好地將學習與興趣高度結合，續而使興趣轉換為習慣，有利于小籃球計劃的最初目標。

三、情景教學法融入小籃球的優勢分析

（一）有利于提升學生的學習興趣

這個年齡階段的青少年兒童的生活范圍逐漸擴大，獨立性較強，好動、好奇、好模仿。喜歡被別人夸獎，動作與語言發展較快，膽子較大。自主性與競爭性逐步增強，愿意學習一些簡單的生活技能，愛做游戲，喜歡與同伴交流協作。情景教學的教學方法與該階段學生的心理特點相符合。通過游戲與競賽等教學方法，能夠提高學生之間協作能力以及競爭意識，同時還培養學生的自信心和意志力。

（二）有利于改善學生注意力

教學中有的內容枯燥無味學生學習容易出現注意力分散，教學方法的使用可以彌補這一缺點。情景教學不僅增添趣味還能夠豐富學生的想象能力，使學生將趣味轉變為興趣進而發展成為一種習慣。歌曲教學法的應用能使單調易忘的教學口訣便于記憶，并加深了對口訣的印象。趣味與訓練的結合能夠得到事半功倍的學習效果。

（三）有利于學生的全面發展

在教學過程中，不少教師時常只注重知識和運動技能的傳授與練習，而忽略對學生興趣、態度和欣賞能力的培養。這些方面在人的成長過程中具有重要意義。在小籃球教學中運動情景教學法能夠陶冶情操，促進學生德、智、體、美全面發展。

四、情景教學法融入小籃球教學存在的問題及解決途徑

（一）存在問題

教師在應用情景教學法時需要處理好教學方法與教學內容的關系，如果過度使用教學方法，而忽視教學內容的講解和練習這樣反而使教學方法的功能無法發揮，也影響了教學內容的學習。另外，情景教學法是一種需要教師進行研究創新的教學方法，教師在引用其他情景教學法的同時結合學生的性格特點和教學內容進行改善，能否做好這一點也對教學效果有著極大的影響。目前我國教師各方面能力還有待提高。小籃球在應用情景教學法時，需要一定的教學道具進行輔助，有的教學內容還需教師自己設計制作教學道具，這就增添了情景教學實施的難度。

（二）解決途徑

通過積累教學經驗、組織教師培訓、教學技能比賽等改善教學方法與教學內容的問題，在情景教學方法的使用上，深入了解學生特點分析教學方法價值和教學內容來提升教學效果，而教學資源缺乏的問題，教師可以通過自制簡易教學道具或一物多用來緩解此類問題。