Flash在多媒體制作上的應用分析

滿孝杰 司元偉

（山東省滕州市中等職業教育中心學校 山東省滕州市 277500）

多媒體技術作為一種融合文字、圖像及動畫聲音為一體的技術，在實際運用的過程中，其能夠充分展現自身的優勢。而且在計算機教學當中，要想最大化發揮技術應用的高效性，應該事先做好相對較為全面的分析，有效對各項工作進行與優化與完善。但由于分教師對多媒體教學課件制作了解不夠充分，要想提高應用的效果，應該注重引導，加強教師對多媒體課件制作的重視，并通過Flash 的運用，更加有效的將動畫、圖形及音頻等信息整合，最大化發揮多媒體技術應用的效果，為教育教學提供更多幫助。

1 多媒體課件制作中Flash運用的重要意義

目前，多媒體技術已經廣泛的融入到教育的各個環節，而且其能夠將自身的優勢充分發揮，為教育教學帶來眾多幫助，避免受到較為嚴重的限制及影響。再加上部分教師對多媒體課件制作掌握不夠充分，無法提高課件設計的效果。因此，為了能夠解決當前課程教學面臨的問題，教師應該注重優化分析，確保通過Flash 的運用可以保證課件制作的效果，幫助學生更加高效完成重點知識的學習，促進學生的未來學習與發展。

2 Flash軟件制作教學課件的優勢

2.1 Flash操作簡單且兼容性好

Flash 作為一種二維動畫制作軟件，其在實際運用到多媒體課件制作當中時，能夠有效對各項工作進行優化與完善，實現更加有效的運用，整合動畫、文字及音頻，幫助學生掌握更多重點內容，減少所帶來的影響及限制。而且Flash 在運用到多媒體課件制作當中時，可以在現有的基礎上進行完善與創新，并運用矢量技術進行制作，保證動畫質量及畫質的同時，能夠提高多媒體課件制作的效果，更加有效將自身的優勢展現。除此之外，通過Flash 文件制作生成exe 文件，不需要借助其他平臺就能夠獨自運用，而且自身的兼容性相對較強，比較適合初步運用多媒體課件制作及經常更換平臺的教師，促使其應用的優勢全面展現[1]。

2.2 Flash文件空間占據小

Flash 在實際運用到多媒體課件制作當中時，主要就是通過矢量圖形技術進行，而且在課件制作完成后，對矢量圖形進行縮小與放大并不會改變圖形的質量，同時Flash 的流式播放技術可以在播放的過程中下載動畫，用Flash 軟件制作的多媒體課件所占用空間相對較少，在儲存過程中只有不斷進行完善并利用多種軟件，才能夠在聯網的情況下控制Flash 文件的播放時間，使得多媒體課件播放速度得到有效提升，有利于進行遠程網絡教學，促進課程教學效果的全面提升。

2.3 Flash交互性較強

Flash 軟件在實際運用的過程中，可以有效的將視頻、音頻及文字整合，而且Flash 具備強大的文字編輯功能，能夠為多媒體課件的制作提供更多幫助，幫助學生快速的完成知識學習。與此同時，Flash 軟件在運用的過程中，主要就是通過鼠標、鍵盤能夠快速的實現人機交互，實現對多媒體信息的整合。除此之外，Flash 軟件所運用的腳本語言對其他文件調試有著較高的兼容性，在實際運用時需要得到廣泛重視，確保可以適當的進行優化與完善，降低課程教學難度，有利于教師更加有效的進行課件操作，幫助學生完成重點知識的學習。

3 多媒體課件制作中Flash運用存在的問題

3.1 基礎不夠完善

無論在哪一階段開展教學，教師都通過教學模式的創新完善知識教學，為學生的學習及未來發展提供更多幫助，減少多種因素帶來的影響，為學生的知識學習提供更多幫助。但是在通過Flash 運用的過程中，由于偏遠地區及農村教育受多種因素限制，計算機與多媒體教學設備不夠充足，基礎教學設施效果不佳，無法有效實現多媒體課件的運用，嚴重受基礎設施不完善的限制，導致教學效率難以有效提升[2]。

3.2 教師專業水平過低

在科學技術穩定發展的背景下，計算機已經廣泛的融入到各個環節，并通過自身獨特的優勢充分的展現的各個環節，實現有效運用的同時，可以將教育過程中存在的多種問題。其中部分教師受傳統教學理念的影響，對多媒體課件制作方案掌握不夠充分，產生的影響較為嚴重，尤其是Flash 軟件的應用，一旦教師對運用方案掌握不夠充分，則會限制學生知識的學習，難以提高教學的有效性，需要得到廣泛重視，確保在運用Flash 過程中可以全面掌握受到的影響，提高教師的重視，減少所帶來的影響及限制。

3.3 教學內容存在偏失

在教學過程中，無論哪種教學方法的運用，都應該以教學目標為主，這樣有助于實現優化與創新，選擇符合學生年齡段接受的內容，幫助學生掌握更多重點知識，實現更加有效教育教學，把握多媒體教學的意義，設計出美觀并且符合學生年齡段接受的內容，促使學生能夠更加高效完成重點知識學習。然后，由于部分教師過于重視激發學生的學習興趣，導致學生在學習的過程中受到較為嚴重的影響，無法發揮多媒體課件的優勢，甚至會偏離教學目標，不利于提高課程教學效果，限制學生學習效果的提升。

3.4 應用中缺乏互動性

多媒體教學課件在運用的過程中，可以全面提高課程教學的有效性，但是在教學過程中通常一味的運用多媒體課件，并沒有與學生進行互動交流，導致學生受到一定的限制及影響，不僅難以掌握當前學習學習情況，同時無法把握多媒體教學效果，多余多媒體教學效率提高實效性不利。再加上多媒體教學具有較強的技術性及教育性特點，教學過程中需要各個環節緊密配合，保證多媒體教學效果的提升，發揮多媒體的輔助作用，而不是過于注重多媒體教學而無法提高教學的效率[3]。

4 Flash在多媒體課件制作中運用的原則

眾所周知，在新課程改革穩定發展的背景下，為各個階段教育都帶來的一定幫助，需要得到教師的重視，確保可以注重創新與完善，選擇符合學生年齡段發展的內容。因此，在課程教學階段，教師應該分析學生的學習情況，確保通過多媒體課件的設計能夠解決傳統教學面臨的問題，遵循教育教學原則，為學生的學習及未來發展提供更多幫助。其中針對多媒體教學來講，通過Flash 的運用應該確保其教育性能夠充分發揮，這樣有助于遵循課程教學標準，對課程教學整體思路進行優化與完善，進而實現教育創新。與此同時，多媒體教學在運用的過程中，還應該具備技術性，不僅需要通過PPT 展現課程重點知識，同時應該通過熟練的運用多種軟件，引導學生對課本重點知識掌握更為充分，保證多媒體課件設計圖像的清晰性，同時需要音頻、文字及視頻整合為一體。不僅如此，多媒體課件的運用還應該具備協調性，發揮課件運用的效果，使得學生對課本知識掌握更為充分，減少所產生的影響及限制，為學生的學習及發展奠定基礎。

5 多媒體教學課件開發中Flash的應用

5.1 Flash在多媒體課件中的運用方法

首先，模板法，這種方法在實際運用的過程中，主要就是在Flash 現有的基礎上進行優化，實現多媒體的有效運用，減少所帶來的影響。但是在實際運用的過程中，由于Flash 可提供的模板選擇類型相對較少，甚至經常受多種因素限制，導致各項工作應用效果無法得到保證。而且模板法在運用時，主要就是在現有Flash 動畫的基礎上，對動畫導入完成后進行優化，這樣有助于更好的進行優化與完善，進而實現有效的運用與創新。其次，模塊分析法，通過這種方法在多媒體中的運用，有助于實現有效創新，完善各項工作應用面臨的問題，主要步驟就是將課件分為幾個小模塊，并對各個模塊按照一定的指令進行組合與修改。再次，幻燈片法，這種方法的運用時，需要適當的進行優化與完善，這樣有助于實現創新與落實，進而利用Flash 選擇播放文件，建立Flash 幻燈片演示文稿，減少所帶來的影響及限制。除此之外，影片法，這種方法在實際運用的過程中相對較為復雜，但同樣能夠更好的實現動畫控制，進而將設計內容進行分類，分貝支撐對應的影片，最后將影片連接，進而實現有效的教學。總的來講，針對多種Flash 教學方法的運用，需要得到廣泛重視，并有效對各項工作進行優化與完善，幫助學生全面掌握知識學習，發揮多媒體課件運用的效果，為學生的學習及未來發展提供更多幫助[4]。

5.2 Flash教學課件設計步驟

多媒體課件作為各個階段教學輔助工具，在實際運用的過程中，主要目的就是為了幫助學生更加全面掌握重點知識的學習，減少所帶來的影響，幫助教師更加有效完成重點知識的教學，同時有助學生更好的掌握知識學習方案。俄日企鵝在多媒體運用的過程中，教師應該圍繞教學內容和教學目標進行分析，并有效對各項工作進行落實，遵循課件設計步驟，得以實現有效教學創新。首先，教師在進行Flash 課件選定的過程中，應該遵循教學設計主要內同，并通過課程教學創新，圍繞學生分析當前教學情況，幫助學生解決學習過程中的重點及難點，充分發揮多媒體課件的優勢，提高課程教學效果。其次，在進行Flash 多媒體教學課件系統性設計的過程中，Flash 需要按照軟件上四中設計方法進行，并遵循教學目標及各項教學要求，只有不斷進行優化與創新，才能夠滿足教學課件框架。而且在教學過程中為了實現有效的對封面及菜單欄進行優化，則應該注重完善與創新，實現課程教學內容的完善，注重素材的積累與創新，進而實現更好完成多媒體課件制作，減少所帶來的影響。與此同時，多媒體課件在實際進行制作的過程中，必須要事先做好相對較為全面的分析，并通過多種優化與創新，實現更加有效的完成重點知識教學。而且為了保證課件內容豐富生動，教師應該注重分析，并積累就奧多的素材形式，確保可以通過自身對知識的理解，有效實現圖像、聲音及視頻的整合，這樣可以通過激發學生學習興趣及多種形式完成重點知識教學，促進學生能力的提升，減少所帶來的影響及限制。除此之外，針對腳本在課件制作當中的運用，主要就是通過設計與使用，發揮腳本的優勢，引導學生對重點知識學習掌握更為充分，避免受到較為嚴重的限制及影響。制作出每一幀畫面都應該嚴格按照文本內容設計標準，同時應該尊徐設計思想及設計要求，促使學生對知識掌握更為充分，最大化發揮教育的有效性，實現更加有效完成重點知識教學。不僅如此，教師在多媒體課件中運用Flash 的過程中，還應該加強對評測的重視，這樣有助于發現自身教學過程中存在的問題，并在時間教學中進行調適與優化，實現更加有效的教學，為學生的學習及未來發展提供更多幫助。所以說，針對多媒體課件制作中Flash 的運用，教師必須要充分認識到自身的責任，并實現教學創新，選擇符合學生年齡段接受的內容，督促學生積極參與知識學習，為學生的學習及未來發展提供更多幫助，最大化發揮Flash 軟件的效果[5]。

6 結束語

總而言之，在教育教學改革的背景下，傳統教學模式已經無法適應現代化教學，而且始終遵循傳統教學模式會對學生產生較為嚴重的影響，不利于學生綜合能力的提升。因此，為了提高各個階段教學的效果，不僅需要遵循新課程教學標準，同時需要在多媒體課件制作時運用Flash，使得其優勢有效發揮，整合動畫、文字及音頻，直觀的將課件呈現在學生面前，提高多媒體教學的效果。所以說，教師在實際開展教育的過程中，需要對Flash 的運用有著充足的了解，并適當的對各項工作進行優化與完善，提高課程教學質量，為學生的學習及未來發展提供更多幫助。